一年级硬笔书法比赛活动总结
2014年4月11日下午,我校一年级全体学生参加了硬笔书法比赛活动。活动本身具有竞争性,所以每位学生都竭尽所能表现出最佳水平,书写态度出奇的认真,特别注意书写的规范性。学生能按照老师要求的书写格式整体布局,书写过程中,注意每一笔在田字格中的占位,注意起笔、运笔和收笔,且能合理安排字的间架结构。
万事就怕”认真”二字,态度决定一切,书写态度认真,书写效果则截然不同。每位学生的书写质量都在原有基础上实现了质的飞跃。
比赛结束后,课题组教师将各班的书写作品全部收集起来进行全面比较筛选,先在班内初选,再将优秀作品一一比较,精挑细选,抱着公平、公正、公开的原则,评选出年级的一、二、三等奖和优秀奖,公布获奖名单并颁发奖状。
通过班级间的纵向比较,我们发现各班的书写水平存在一定差异。这与老师的书写指导能力、汉字审美能力和教学责任心等有直接关系。如一·二班和一·四班的学生书写水平整体较高,无论翻到哪位学生的作品,书写都规范整洁,字体漂亮,令人赏心悦目。
一一班的学生书写水平也不错,但部分学生笔画趋于圆滑,字体有倾斜现象。相比较而言,一·三班和一·五班的学生,书写规范化欠缺,字体大小不匀,笔力轻重不匀,笔法稚嫩,字体无个性,没有发展潜力。
事实证明,通过班级间的比较,通过教师间的经验交流,书写指导能力强的老师会继续发挥引领作用,把握指导方向。书写指导能力弱的老师也会重新审视自己,重视自我书写能力的再提高,重视向他人借鉴经验,取长补短,教学责任心也逐渐加强。
通过书法竞赛活动,推动教师的成长,推动学生的进步,这样理想的效果已经实现了我们举办此项活动的初衷。
制作展板的过程虽然很辛苦,但只要能收到良好的效果,再辛苦也值得。制作展板的任务主要有我和马老师来负责。我们先将挑选出来的书法作品粘贴在彩色卡纸上,卡纸四周露出一指多宽的边框,再将彩色卡纸整齐摆放、粘贴在以黄色为背景的展板上。
两块大展板的标题为“硬笔书法作品展”和“我是小小书法家”,标题是打印的彩色隶书字体,横向粘贴在展板上部。最后给展板空当处粘贴蝴蝶、童话人物等有趣图案。整个展板制作精美,布局合理,色彩鲜艳,严肃而不失活泼,可观性强。
展板一经展出,就赢得广大师生欢迎。一年级各班班主任带领学生有秩序地参观,学生边看,教师边讲解,让孩子们知道所展出的作品到底好在哪里;哪位同学的作品更出色、更有欣赏价值;在教师的引导下,孩子们学会了欣赏,学会了品评,也树立了自己心中的书法榜样。
书法展板还吸引了其他年级师生的目光,孩子们里三层外三层,围着展板看不够。有的老师夸展板办得不错,夸这项活动搞得有价值、有意义。
有的学生这样感叹:“真没想到,一年级的学生写字这样漂亮,比我们高年级学生强多了,看来,我们也得好好练字呀!”虽然作品内容只是几首耳熟能详的古诗而已,但同学们欣赏的是漂亮的、有个性的字体,这是一种精神享受,学生的作品鉴赏水平也在逐步提高。
这次书法竞赛活动在家长当中也引起了强烈反响。2014年4月25日下午,我校召开“期中家长会”。那天下着大雨,家长们仍然准时到会。我们把两块展板抬到一年级教室外的走廊处,家长们立刻围着展板,或品评,或拍照,议论纷纷。
如果能在展板上找到自己孩子的作品,那么家长的脸上也会流露出喜悦、自豪的神情。在家长会上,我利用多媒体向家长汇报了整个比赛过程,也一一欣赏了学生的优秀作品照片,希望家长更加重视孩子良好书写习惯的养成,对孩子能继续严格要求,多加帮助,及时纠正其不良的坐姿和握笔姿势。教师的真诚,赢得家长的支持、信赖。
举办这次书法比赛活动,我们课题组成员共同商讨、精心策划、认真落实并总结得失。从设想到实践,从预案到展板,从文字到图片,从师生到家长,一系列完整呈现。
