画家刘光明 [改革大家谈]仪阳刘光明: 优化评价机制让自主学习落实处

2017-07-08

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文章简介：培养学生自主学习的能力,是时代的需要,是语文教学改革的需要,我们语文教师在开展学生自主学习中不免会存在这样的认识:"把自主学习"简单化为"学

培养学生自主学习的能力,是时代的需要,是语文教学改革的需要,我们语文教师在开展学生自主学习中不免会存在这样的认识:"把自主学习"简单化为"学生动起来"。把"自主学习"简单为"课上乐起来"。把"自主学习"简单为"教师退下来。其实这些认识反映了教师对"自主学习"认识的肤浅、理解的片面,应走出误区,从根本上去认识它理解它。笔者结合自己语文教学实际谈语文自主学习的几点认识:

一、教师要转变角色,让学生乐于自主学习语文。

教师要转变角色,从"台上"走到"台下" ,从"台前"走到"台后" ,成为学生学习的引导者、促进者、协作者。不能满足于师生"零距离接触"的表面文章,要让学生积极地思维,主动地探索。教师要在学生遇到疑点,点拨帮助突破;出现偏差,要及时帮助处理帮助矫正。

1、给学生质疑的机会。教师要大力提倡学生敢于提问、善于提问,激发学生主动参与的积极性。教学中可采用设问、制造悬念、演示、游戏等方法让学生寻找出疑点,大胆质疑。 2、给学生展示的舞台。语文教学应当充满情趣,充满乐趣,充满活力。因此教学中要根据课文内容和形式的不同,设计丰富多彩的活动形式,为学生提供展现自我的学习舞台,让学生居于活动的中心地位。

3、强化互助互爱,让学生在"手拉手"中提高能力。我们应该在强化学生之间真诚的合作基础上,建立一种"相互间没有高低之分、只有平等学习"的氛围。在学习小组中,给每个学生自由表达自己见解的机会。在集体交流时,科学引导每一位学生发挥己所之长互补他人之短。这样使每一个学生都感到自己是被尊重的,学生积极性、主动性、创造性和合作精神就会自然而然地发挥出来,使学生在互助互爱中自主学习能力得到了提升。

二、是教师要创新评价机制,让学生自主学习落实处

1、改变传统的单一、终结性的评价为多维发展性的评价。面对学生的表现,应以鼓励、称赞等积极的评价为主。如:"看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!""我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?""你真行!

(真棒、真细心、真是好样的)"。批评的话也要尽量委婉,要善于用放大镜发现学生的闪光点,对每个学生的回答不要轻易否定,不随便说"错"。

2、评价要及时、机智。课堂教学中教师应不失时机地给以肯定、鼓励。让学生真切地感受到来自教师的赞赏。激励评价及时、机智,巧妙地开发了生成性的资源,把课内发生的意外"枝叶",巧妙地嫁接到学生自主学习的"主干"上去,保护了活泼的课堂又不失课堂秩序。

3、评价方法多样化。改变单纯的话语评价,一个眼神,一个会意的微笑,教师的一举一动,都是很好的评价。不管采用哪种评价方式,不管是针对内容的评价,还是针对习惯、情感态度和合作等方面的评价,都要注重每个人的感受,以激励为主,捕捉其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,激励积极思维,营造一种热烈而又轻松和谐的氛围,让学生智慧的火花得到迸发。