终身教育与正规教育、非正规教育、非正式教育

    从教育的组织化、制度化程度来看,教育可以分为正规教育、非正规教育和非正式教育等三种类型。它们与终身教育的关系是部分与整体的关系,深圳电大正规教育、非正规教育、非正式教育都分别是构成整体的终身教育的一个部分。联合国教科文组织汉堡教育研究所的研究员戴夫(R.H.Dave)在阐述这几个概念与终身教育的关系时指出:“终身教育试图全面地看待教育。它包括正规、非正规和非正式的教育形式,并试图从纵向(时间)和横向(空间)两个方面使教育的所有结构和阶段统一和结合起来。”

正规教育(formal education)一般指的是学校教育,具体而言即是指有目的、有组织、有计划地在固定机构或场所由专职教学人员对学生进行的教育。s.拉塞克和G.维迪努在他们合著的《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》一书中详细论述了正规教育的特点:“正规教育内容是由学校当局确定的,学生必须掌握这些内容,其成绩受到系统的评价。这些内容体现(或者说应该体现)对于教育目标和社会生活所需知识来说都重要的材料的一种选择和综合。学校学习是按部就班地进行的,有系统、成体系、呈密集型,因为它有专家指导,有教学法规范和学校时间表可循。在一定阶段的末尾总安排有考试或竞赛以保证学生达到教学过程一定阶段的一定水平:”

什么是非正规教育(nonformal education)?美国学者菲利普·库姆斯(Philip H.Coombs又译为孔布斯)根据教育目的、职能和形式的不同,浙江成人高考报名把教育划分为正规教育、非正规教育和非正式教育。他对非正规教育的定义是:“任何在正规教育系统以外所进行的,为人口中的特定类型、成人及儿童有选择地提供学习形式的有组织、有系统的教育活动。”《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》一书对于非正规教育的内涵也有过具体的阐述:非正规教育的内容表现为各种具有选择性或随意性、很少具有强制性的活动,这些活动是由学校、青年组织与家长或各文化协会合作的学校或学生自己等等组织的。它们或在学校进行(如各学科性、主题性的或多学科性的小组,文化的或体育运动的竞赛,纪念仪式和节庆活动等等),或在校外进行(如参观,远足,各种自然保护),或在少年宫里进行。这些活动的内容、方法和时间长短原则上由学生们确定;在教师的帮助下,学生可以自己负责辩论、竞赛、远足等等活动。更灵活多变的非正规教育在才能的识别和培养方面,在推行跨学科性的学习方面,在一些具体问题的处理方面,都起着重要的作用。

非正式教育(informal education)(又称不正规教育)没有专门的教育机构或场所,也没有专门的教学人员,是个人在家庭与邻里、同伴、工作与娱乐场所中提高自身素质的过程。在现代社会中,还通过大众媒介、公共信息及文化机构来进行。在这种教育中,学习是在环境中通过潜移默化的形式进行的:库姆斯对非正式教育也进行过具体的解释:每个人从日常经验和生活环境——家庭、工作、娱乐中,从家人和朋友的榜样和态度中,从旅游、读报和看书中,或通过收听广播、收看电视和电影,学习和积累知识、技能、态度和见识的终生过程。一般来说,非正式教育是无组织无系统的,甚至有时是无意识的,然而它却占了所有人,包括那些受过多年教育的人的整个生命中学习过程的很大部分。

联合国教科文组织于1997年制定的国际教育标准分类法(the InternationalStandard C1assification for Education)对上述几个概念也进行r解释。浙江网络教育正规教育是指由学校、学院、大学及其他正规教育机构构成的体系,通常为儿童和年轻人提供全日制教育;非正规教育是指不符合正规教育定义的有组织的、持续性的教育活动,它既可以在教育机构内部也可以在教育机构之外进行,以满足各年龄阶段人的需要;非正式教育(学习)包括那些不归为正规教育或非正规教育的所有的有目的的学习活动,它们的组织水平相对较低,可以个人独自进行(如自我指导学习),也可能以团体的形式出现(如工作场所和家庭内)。

从制度化的程度来看,从正规教育到非正规教育再到非正式教育,其制度化程度逐渐降低。正规教育的制度化程度最高,非正规教育次之,非正式教育最低。非正规教育是有组织的,但不是充分制度化的;是系统的,但不是完全常规化的。基本上是在校外进行,其内容、方法、形式比正规教育具有较少的正规性和较多的灵活性。同时它比非正式教育又更正规一些。当然,“实际上在正规一非正规和不正规教育(也即非正式教育,引者注)之间,也难划分明显的分界线;有些活动固然可以归属于单独的一类,但许多活动却有着其中两种或全部的特点:”在终身教育的实施中,我们应当对正规教育、非正规教育与非正式教育予以同样的重视。库姆斯曾经指出:“对任何一个国家或世界教育供给方面的恰当的评价,浙江自考不仅要看其正规教育体系,还要看非正规教育和非正式教育的条件和资源。所有这些加在一起,形成了一个为各种各样的人从幼年到青年再到老年不断变化的学习需要服务的、终生学习的网络。”