郑和远航说课稿郑和远航说课稿

苏教版小学五年级语文下册《郑和远航》说课稿和顺县北关示范小学梁会英 我今天说课的内容是苏教版教材语文第十册的11课《郑和远航》的教学设计和设计理念。 一、教材简析与学情分析 《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况,并点明了郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

全文分为两个部分,1~5小节写了郑和第一次远航的场景及经历,最后两个小节写了郑和七次远航的时间跨度、到过的国家以及远航的重大意义。

在写作特色上,做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋,如果全部写下来势必显得拖沓,本文重点写了第一次远航的情况,对其余作了概括说明。

这样,既突出了重点,又节省了笔墨,收到了“窥一斑而知全豹”的效果。 由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远,因此学生很难从文章本身有限的文字来理解郑和远航的壮举,从而感受郑和的伟大之处,感受灿烂的古代文明。

引导学生用怎样方法的去学习,才能起到事半而功倍的教学效果呢?我认为充分运用现代教育媒体和网络资源,能缩短学生与文本的时空差距,能很好地解决这一问题。在课堂上引导学生自主探究、合作学习,实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。

根据大纲要求,教材特点和学生实际,我确定以下教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。2、凭借课文语言材料,感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

教学重点、难点:教学重点是郑和第一次远航,教学难点是让学生真正感受郑和下西洋的艰难和重大意义。

二、设计理念与设计思路:1、把握中心,展开教学。这是一篇叙事性的课文,篇幅较长,又有复述要求,因此要围绕中心抓主要内容细品,以读为主,读悟结合。课文的结尾段全面概括了课文的主要内容,点明了郑和远航的意义和影响。

让学生先把握课文的这一中心,再以此为突破点推及全篇,围绕中心深入文本品析关键词句,从郑和远航规模大、时间长、范围广,郑和勇于克服一切海上凶险,郑和和各国友好交往三个方面真切感悟郑和远航所折射的中华民族的顽强探索精神。

2、多法引导,深刻感悟教师尊重学生对语文材料的多元反应,让学生自读感悟,自我探究,教师及时引导学生反复品读相关句段,同时借助画面欣赏、情境想象、课外材料拓展等手段,把学生的读和悟不断地引向深入,使学生深刻地解读文本,得到丰富、真切的情感体验。

3、依据标题,指导复述训练学生复述故事,对课文重点部分进行熟读积累巩固,使语文教学达到工具性和人文性相统一的目的。采用变序手法,先提挈课文的总述段——最后一个自然段,让学生明白三点:1、郑和远航规模大、时间长、范围广;2、它表现了我国古代人民顽强的探索精神;3、它促进了我国与亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。

以此为线索层层展开教学,让学生凭借文本的语言材料,融入画面欣赏、情境想象、课外材料拓展等辅助方法,深入体会郑和的顽强探索精神和远航的非凡意义,引领学生深刻地解读郑和为代表的中华民族的顽强探索精神,激发学生为振兴中华而发奋努力的情怀。

最后腾出一定的时间训练学生复述课文故事,对课文重点部分进行熟读积累巩固。 三、教学策略: 为充分激发学生的学习兴趣,让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获,我将采用“复习质疑,确定主线,精读文本——教师引路;自主、合作学习——交流讨论;练习巩固,反思学习——拓展延伸”的教学模式进行教学。

教学中主要采用以下教学方法: 1、网上浏览法:从网上获取大量的相关知识,为理解课文内容提供条件。

2、成功激励法:在学生获得学习成功后,引导其他学生评议、激励。 3、朗读指导法:学生抓住重点词句通过练习朗读加深对课文的理解。 4、合作学习法:利用对话窗口,引导学生质疑,释疑,开展合作学习。

四、教学流程: 第二课时 一、倒叙入手,直奔中心 郑和远航虽然已经过去600多年,可是直到今天,有关国家还依然流传着三保太监下西洋的故事。文中最后一段对郑和远航作出了高度的评价?让我们怀着崇敬的心情齐读课文第7自然段。

是啊,郑和远航,时间之长,范围之广,达到了当时航海事业的顶峰。(理解什么是“顶峰”:地位高,独一无二)郑和的船队规模宏大,是当时世界上任何一个国家都无语匹敌,它彰显出了明朝的强盛国力。

看到这样一支强大的船队,作为明朝的百姓是多么的高兴,自豪啊,这节课就让我们继续学习11课。【采用变序手法,先提挈课文的总述段,让学生整体感知郑和远航的情况与意义,突现关键词眼,作为下面教学展开的引子与线索,使下面的教学形散而神不散,紧扣中心。】 二、自主学习,感悟文本。 过渡:郑和远航,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么