伯格曼法则在北极课文 《伯格曼法则在北极》说课稿

《伯格曼法则在北极》说课稿      各位评委好,我今天说课的题目是《伯格曼法则在北极》 ,下面 我将从教材、学情、目标和重难点、教法和学法、教学过程、教后反 思六个方面来对本课进行说明。

  一、说教材 《伯格曼法则在北极》 是职业高中语文第一册第三单元的第二篇 说明文,本节为第一课时。

本单元以“格物而致知”为主题,重在培 养学生认识事物,探究事理,准确把握说明对象的特征,合理安排说 明顺序,恰当运用常见的说明方法的能力。 本文以故事导入,讲述了北极动物许多鲜为人知的有趣现象, 验证了伯格曼法则和艾伦推论, 并试图说明人类是否也遵循伯格曼法 则。

 在学习第一篇时我们就把说明文的分类, 说明文的方法进行了 讲解,本节重点对说明方法等进行检测。

 本文以实例解说事理,因此,我结合多媒体教学设备引导学生 产生学习兴趣,考虑学生情况,第一课时只针对北极的动物、昆虫来 验证、了解伯格曼法则和艾伦推论。

  二、说学情 授课班级为商贸部旅馆专业的学生,虽然他们学习基础相对薄 弱,缺乏学习的积极性,课堂参与性不高,但是他们对事物的好奇心 很强。

因此,我在课堂上用北极动物的图片、吸引学生注意力,激发 学生的学习兴趣,进而完成教学任务。 1  三、说目标和重难点 根据本课的特点和学生的实际情况确定本文教学目标为以下三 点: 知识目标:正音正字,了解文章脉络。

 技能目标:学习运用多种方法说明事理。 情感目标: 体会作者实事求是、 严谨思考、 反复验证的科学精神。

 根据说明文特点和学生的学情确定本文的教学重难点。 教学重点: 了解说明文这种文体的说明顺序特点以及掌握本文运 用的说明方法。

 教学难点:引导学生体会作者实事求是、严谨思考、反复验证的 科学精神。  四、说教法学法 依据学生特点, 我在本文教学中主要采取以下三种教学方法进行 教学。

  1.情景教学法。有趣的东西,往往能让学生保持较长时间的兴 趣,因此,在本文中,我采用多媒体设施进行教学辅助,依据内容用 不同的图片来吸引学生的注意力, 让他们能在较长的时间里保持专注 力。

  2.提问导入法。简单而易于回答的问题常常能引起学生的回答 兴趣,而一旦引起学生兴趣后,教学将会更加轻松愉快。

  3.讨论法。学习中突出学生的学习主体地位,促进学生积极思 考,互相交流,取长补短。 2 学法上,我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想,倡 导“自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是朗读法、 讨论法,让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。

  五、说教学过程  (一)导入新课 我出示北极熊图片的方式,引起同学兴趣, 引入情境, 导入课题。

 导语设计: 这长年被风雪覆盖的极地,是一片神奇的土地,至今仍蕴藏着 很多不解之谜。

今天我们随着位梦华的这篇课文走进北极。  (二)预习检测,达到正音正字的教学目标。 麝牛( shè )滑稽 ( jī )狩猎( shòu)俾格米( bǐ ) 吭哧( kēng chi)魁梧 ( wú )嘟哝( dū nong )  (三)诵读课文,初步感知,理清文章脉络。

 问题 1:什么是伯格曼法则?原因可能是什么? 问题 2:前八段中举了那些事例验证伯格曼法则? 问题 3:什么是艾伦推论?理由是什么? 问题 4:前八段中举了那些事例验证艾伦推论?  (四)深入探究 讨论: 科技文(科普小品文)往往会 使读者觉得内容枯燥,但本文读 来却饶有兴趣,为什么?请举例说明。

 (可从选材、手法等分析)  1.材料新颖。 (圆脸的狐狸,像小蜻蜓似的蚊子,一般只有 1.

3 3 米高的“矮黑人”??)  2.故事开头(放枪驱赶北极熊引出话题,增强可读性) 。  3.善用譬喻(体积大散热慢用开水作比,四肢和附器小勇散热 片作比等,妙趣横生) 。

  4.对比鲜明(北极兔子平均身长 90 厘米,苏格兰同种兔子平均 身长 70 厘米;北极旅鼠平均身长 10~11 厘米,边缘地区的平均身长 只有 8 厘米;多塞特人能扛起一吨重的海象,现在的爱斯基摩人连一 只海豹也搬不起??) 5.

语言严谨、生动这是本文最大的特色  (五)总结巩固,对文章知识掌握清晰明了。重点介绍事理说明文 的说明顺序的这一特点,本文使用的说明方法,这也是本课的教学重 点,重点的解决让学生找事例的过程中让学生了解,再利用此环节再 度明确。

 文体 介绍科普知识的事理说明文 伯格曼法则 说明对象 艾伦推论 说明顺序 说明方法 语言特点 作者精神 按逻辑顺序,由浅入深,由表及里 举例子、作比较、列数字、打比方等 平实、严谨、生动、幽默 客观观察、严肃探究、实事求是  (六)课外拓展,阅读体会,这一环节目的让学生体会引导学生 4 体会作者实事求是、严谨思考、反复验证的科学精神,完成对教学难 点的教学。

课文引用作者实践获得丰富的资料让学生有个初步了解, 结合这首诗再次让学生概念体会作者探索精神,胆气豪情。引导学生 齐读、思考、讨论。 蓝天为帐地为床, 头枕山脊脚浸洋。

 背负地球探宇宙, 披星戴月迎太阳。 人生志当存高远, 刀山火海难阻挡。 莫道远征太遥远, 自古英豪在疆场。

 ——位梦华 2009 年 10 月 5 日于北京 六、教后反思 这节课基本达成了预设的教学目标,学生对新奇的北极动物图片 所吸引,学习热情较好,效率较高,在重难点解决上,我采用渗透和 总结相结合的方式,适合学生理解,但也存在对学生的学情估计不足 的情况,这非常值得我反思如何面对不同学生进行教学。