薛法根桂花雨 薛法根《桂花雨》听课随感
今天上午,继续参加苏州市小学语文教学研讨会活动。今天的活动有好几个议程,当然,我们最期待的,就是著名特级教师薛法根的示范课和讲座。
薛老师今天执教的是四年级的教材——《桂花雨》。他的课已听过无数,那种“清水出芙蓉,天然去雕饰”的境界让人叹为观止。他一直主张简简单单教语文,很少借助多媒体。他曾这样笑着说:“只有简单,教师和学生才能有更多的时间静下心来,沉浸到语言文字的朗读和感悟中去。”每次听他的课,每次都会有不同的惊喜,哪怕是同一篇课文。
《桂花雨》是一篇散文,“学习散文,最主要的是抓住一个‘情’字。离开了‘情’,散文将什么都不是。”正是因为文化底蕴之丰厚,对教材的钻研之深,薛老师才提出了这样的观点,并运用到自己的教学中去。
薛老师说,《桂花雨》入编小学语文教材后,对部分段落进行了删减,以至于使原本文章中那浓浓得乡情和淡淡得乡愁也随之削弱。学会读不懂,悟不到,怎么办?教师必须补充。课文最后,母亲有一句话:“外地的桂花再香,也比不上家乡旧宅院里的金桂。
”这句话的理解很难,他给学生补充:这里的“外地”,指的是哪里,知道吗?是杭州。作者和他母亲,当时住在杭州,而自己的家乡却在温州一带。杭州是有名的桂花城,其桂花之香可说是香飘十里。母亲比的是不是花香?而是什么?学生自然体会到,这是乡情!继而追问到,作者写这篇文章时,已经六十岁了,住在台湾,写到这样的句子,其间还包含着他——淡淡的乡愁。
薛老师十分注重学生的当堂练笔,他在板书“桂花还是故乡的香”后,出了这样的填空题:( )还是故乡的( ),让学生填写。学生写作后,让学生交流,挑选部分写到黑板上,然后他又在每句后加上分号,形成了一首别有韵味的小诗,并取题为《乡愁》。如此扎实有效地训练,赢得了听课老师的一致好评。
课后,薛老师又给我们作了简短的讲座。他指出,语文教学的终极目标,应是发展学生的语言智能。当前的语文教学,迫切需要进行三大改革。一、变“讲课文”为“学语言”;二、变“读课文”为“学阅读”;三、变“悟课文”为“学表达”。
他强调,阅读教学必须教会学生阅读。香港的语文教学目标十分明确:1——3年级教学生阅读,4年级开始就通过阅读来学习。而大陆的阅读教学,相对来说缺少统一、明确的目标。最后,他对青年教师提出了三个建议:一、对教材的研读要更透彻些;二、对学生的把握要更准确一些;三、课堂调控得要更灵动一些(语文课不要太像语文课)。
