谢和平档案 谢和平:改革教学方法和开展非标准化答案考试的做法与打算
日前,教育部召开深化高等学校创新创业教育改革视频会议,四川大学校长谢和平院士在会上作了题为《改革教学方法和开展非标准化答案考试的做法与打算》的交流发言。他说:“大学生要能更好地创新创业,首先要有创新创业的知识、能力、智慧和本领……”发言全文如下:
改革教学方法和开展非标准化答案考试的做法与打算
四川大学校长 谢和平
党中央、国务院提出了“大众创业、万众创新”的战略部署,全面打造我国未来经济发展的升级版,高校应主动参与、带头推进。四川大学一直高度重视学生创新创业工作,我们的做法是:倡导鼓励学生创新创业,提供全方位的政策支持和条件保障,建立了更加灵活多元的学籍制度,与企业建立了创业风险基金,还在争取全球校友支持筹划设立4—10亿元的同创众筹基金。
特别是,我们认为,大学生要能更好地创新创业,首先要有创新创业的知识、能力、智慧和本领,这就需要推进创新创业教育改革,核心是培养学生的独立思考能力、创新创业能力、协作精神和社会担当能力。
这“三种能力”的培养,应体现在教育教学改革中,体现在深化课堂教学改革中。基于以上认识,我们着力推进了非标准答案考试、互动式教学和创新创业教育课程体系建设。
一是实施了高水平互动式课堂教学改革
就是实施启发式讲授、批判式讨论、非标准答案考试,在课堂教学过程中促进师生互动,鼓励教学相长,真正打破传统的灌输式教育。从2010年开始,实施了“探究式—小班化”课堂教学改革,把本科新生编成25人左右的小班,最少只有11人,尽管教学成本要翻一番,但我们愿意增加这个投入,以此促使学生养成自主学习、独立思考的习惯。目前,已开小班课7140门次,占总课程的63%。
二是推进了非标准化答案考试、学生学业考核评价体系改革
创新创业教育改革的难点和关键是推进打破“标准答案考试、60分及格”的课堂教学评价评估体系。为此,我们进行了探索性改革:首先,强化课堂教学的过程评价,每门课从开课到期末考试,每次课前预习、课堂讨论、课后作业、随堂测验都按一定比例计入总成绩,促使每个学生都能主动参与学习的全过程。
其次,根据不同学科专业的考试过程,强调四个结合,即标准与非标准考核相结合、灵活考查与基础考核相结合、动态与静态考核相结合、个人与团队成绩相结合。
第三,改革课堂考试成绩评价标准,从过去简单评价学生能背多少、记多少知识,转变为主要评价学生独立思考了多少、领会了多少,能不能在团队协作中成长。第四,改革“60分及格”,实行动态及格线,根据课程难易程度、学生整体学习情况、学生评价正态分布状况,动态确定及格线。
目前,已在有机化学、电路原理等6门课程率先启动了改革试点。推进上述探索性改革,就是要促使学生在课堂上真学、真想、真领会,真正独立思考、自发学习,同时从源头杜绝逃课、考试舞弊、抄袭等的可能性。
三是构建了创新创业教育课程体系
为了改变过去课程体系中缺少创新创业型课程的问题,我们在目前建设的1万门课程中,除5000-6000门左右的传统学术型课程外,专门开设2000门左右的创新创业课程、1000-2000门左右的社会实践型课程。同时,为推进创新创业课程体系建设,初步建立了一支由企业家、管理专家和创业者等构成的学生联合培养导师队伍,目前已达1300多人。
改革现有的“标准答案考试”和“60分及格”,说起容易改起难
首先,最担心我们的老师。因为他们大都是在应试教育背景下成长起来的,进行这项改革,教师备课、设计考题等课堂之外的投入是传统方式的几倍甚至更多。那么,如何评估付出的精力和投入、如何科学合理计算工作量、如何建立有效的激励机制?其次,学生适应起来也难。
因为改革后,过去靠死记硬背成绩好的学生,就可能考不好;过去靠考前突击“赌一把”的学生,就没有了机会和条件。学生就必须自发、自主学习,主动熬夜查资料,主动独立思考问题,独立认真完成每次作业或考试,这样压力就可能更大、就可能会不理解改革。这些都需要我们继续探索。
近日,国办印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》对深化高校创新创业教育做出了全面部署,我们将贯彻落实《实施意见》和本次会议精神,继续全面深化创新创业教育改革,为实施创新驱动发展战略、打造我国未来经济发展的升级版做出新的更大贡献!(四川大学微博)
