刘德武负数的认识 100以内数的认识刘德武教案
100以内数的认识刘德武教案人教版一年级数学下册《100以内的认识》教案数数,数的组成(2课时)教学内容:教科书33~35页教学目标:1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数,知道10个一是十,10个十是一百,对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感性认识。
2、初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。3、培养学生对100以内数的兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
教学重点:熟练地数100以内的数,感受100以内数的大小,认识计数单位“一”和“十”,初步建立数感。教学难点:数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少,弄清数的组成,会数整十数左右的数。教学过程:这节课是让学生学习100以内数的数法和组成,在教学设计时,我从学生已有的生活经验出发,利用丰富的教学资源,让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。
一、创设情境,导入新课。1.激发学生学习兴趣老师:同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?学生:喜欢老师:那同学们可以告诉我《喜羊羊与灰太狼》里面有多少只羊吗?学生:6只羊老师和学生一起说出他们分别是喜羊羊,美羊羊,懒羊羊,沸羊羊,暖羊羊,慢羊羊2.
加深理解20是多少。
老师:同学们,你们喜欢大草原吗?今天,老师带你们去大草原看一看。瞧,草原上来了两群羊。同学们,仔细数一数有多少只羊?(出示主题图)生:有20只羊。师:请你告诉老师,你是怎么数的?(学生会说出是,一只一只数的,两只两只数的,五个五个数的,十只十只数的。
)[设计意图:先数20只羊目的在于联系旧知,为本课找到知识点。在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小,形成100的数感。]3.
整体感知100有多少。(出示整个主题图)师:同学们知道现在有多少只羊吗?猜猜看,看谁猜得准?(这里不需要学生数出准确结果,仅仅是猜测)4.引入新课。师:同学们的眼力真不错!这里确实有100只羊。这节课我们就来学习100以内数的数法和组成(板书课题)二、动手操作,探究新知。
1.教学例1:数数是100的物体。老师:同学们一起数一数这些小棒,然后形成一捆后,那一捆里面有多少个小棒呢?学生:10个小棒。老师:很好。
那我们可以看出10个一是十,十里面有10个一。回到第3张PPT,同学们这里到底有多少只羊呢?学生:100只羊老师:同学们真了不起,接下来我们一捆一捆的来数(PPT6),那这里有多少捆呢?学生:10捆老师:同学们真棒!
回到第5张PPT,我们知道一捆里面有10个小棒对不对?那我们这十捆小棒总共有多少根小棒啊?学生:100根老师:非常正确!那我们可以看出10个十是一百,一百里面有10个十学生互动:1.
让学生数100根小棒,两人一组,数100根小棒,一人数,另一人评判,然后交换进行。我注意观察学生不同的数法。2.汇报数数的方法。老师:你们小组是怎么数的?(学生会回答:一根一根数的,两根两根数的,五根五根数的,十根十根数的。
)我紧接着问:100里面有几个一?(有100个一)10个十是多少?(10个十是100)在这个过程中,教师先表扬在数数过程中合作得好、数得正确的小组,然后鼓励合作不够好的小组下次表现更好。
[设计意图:在数一数的过程中,进一步感知100的大小和计数单位。]?.引导概括:10个一是十,10个十是一百。引导学生观察自己数好的10捆小棒或10堆种子,同桌的互相述说:10个一是十,10个十是一百。
学生说完后教师板书。?.数100只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只数,提示学生每数10只就用笔把它圈一圈,然后10只10只的数,看看图中是不是有100只小羊,对比自己刚才的猜测。
[设计意图:使学生在再次数数过程中直观感知计数单位“一(个)”“十”“百”。]2.教学例2:从88数到100老师:同学们我们一起来数一数好不好?学生:一起数老师:我们可以看出89添1是90,99添1是100,我们接下来从35数到42好吗?学生:一起数老师:我们可以看出39添1是40老师:同学们跟老师一起数出68后面的5个数学生和老师一起:69,70,71,72,73,老师:69添1是70,我们再来5个5个的一起数,从55开始数学生:55,60,65,70,75,80,85,90,95,100老师:我们一起来数小棒。
10个10个的一起数,从10数到100好吗?学生:一起数总结案列2:从三十五数到四十二。
.学生边摆边数,教师巡视。然后演示数的过程。师:39根小棒再添一根就是多少根?(40)。又得到一个十,下一个数就是40了,接着数41、42。师:要想清楚地看出有42根小棒,可以怎么做?(引导学生把十根小棒放一堆或扎起。
).引导学生离开实物直接数数,从88数到100。(目的在于让学生先从实物数数逐步摆脱实物,再进行抽象数数。)问:49后面的数是几?69呢?89呢?99数完是数几?.做3
