胡中华射洪中学 射洪中学教改部学生心理健康诊断测验报告

为使学生更好的了解自己,老师家长更好的了解学生心理健康状况。本学期本人对教改部一、二年级15个班级,942人进行了心理健康诊断测验调查。采用的是MHT调查表。收回有效问卷884份。绝大部分学生都想很好的了解自己的心理健康状况。

测试的可信度较高。调查结果表明学生总体上心理健康状况良好,大部分学习积极性高、人际关系和谐、恐惧感低,绝大部分敏感性较低、自责倾向少、身体基本无任何异常情况。下面就逐项进行分析:

一、学习焦虑程度

学习是学生的主要任务,围绕着学习产生的问题占中学生心理问题的主要部分。调查结果表明大部学学生都希望自己有好成绩。很在乎自己的成绩。但是有69%的学生有不同程度的学习焦虑。其中,二年级比一年级更普遍。这个问题是所有8项问题中最突出的。其主要反映在:

1、年级越高学生的焦虑水平越普遍。但焦虑程度基本没超过12,也就是说这个度不会造成健康或学习上的太大影响。调查结果表明二年级的学生学习和考试的焦虑比一年级的学生比例更大,但焦虑程度差距不大。这大概因为二年级学生课业难度更深任务更繁重,进度更快;还有大部分学生受班主任管理方式影响较大。

2、学习成绩不好的比学习成绩好的焦虑程度更深。调查显示绝大部分学习成绩不好的学习自信心较差,对考试更紧张和不安,但他们都有取得好成绩的愿望。其中也有成绩较好的学生更担心考试结果和父母老师的评价。看来家长老师要更多的关心成绩不好的学生,去发现他们的学习潜力。也要更多的关心成绩好的学生的挫折感培养。

3、考试的烦恼。这主要是一些考试分数不理想或较差的学生表现较为突出。他们通常在考试前后会表现出不同程度的焦虑、不安、紧张或干脆不在乎。但也有成绩不错的学生表现出考试焦虑。有一位男生也谈到,自己平常学习不错,偶而还可以给他人以指导,但一接近考试就紧张,总怕自己考不好,拼命准备、夜不能眠。

而考试前又会感到头痛、甚至还会发烧,最后不是被迫中断考试,就是坚持下来成绩也不好。循环往复,到了一听考试就恐惧就紧的地步。

这主要有没认识到考试的真正意义,过分注重考试的分数而不是过程;来自父老师母亲的压力。有班级班会课上干脆写上“分、分、分学生的命跟”,回到家父母的惩罚也令他们感到害怕;来自同学的压力。同学的嘲笑回让自己失去交友自信,更孤独。但是他们其实从心底里都希望自己是个好成绩的学生。

二、对人焦虑程度、孤独感

调查结果表明大部分同学交往积极。每个班都有较强的集体团结精神。但还是有部分同学存在对人焦虑和孤独感。主要体现在怎样处理与同学的关系问题上。他们的人际交往技巧很少,对朋友这个词理解不够,完全按自己理想的朋友形象去要求同伴,大部分同学都是第一次离开父母、第一次住校,往往相处久了问题就多了。

有位学生讲到,他的一位好朋友总是对他不信任,怀疑他对朋友的友谊,认为他为朋友的付出不够多,使他十分苦恼,不知怎样做才能消除朋友的怀疑。

还有一位女生因两们要好的朋友发生了矛盾,她夹在中间十分为难,与甲交往怕乙不高兴,与乙交往又怕甲不理解,最后干脆两位朋友都不再交往,可内心又十分孤独,寂寞,想恢复与朋友的关系又不知该怎样去做。

三、敏感性、恐惧感

这两项调查结果表明大部分同学没多少恐惧感,绝大部分同学敏感性也较低。但是值得注意的是相当一部分反映出了有一定的恐惧感,且男同学的比例不少。从同学们反馈的信息看主要是家庭过分的庇护、宠爱,或者是家长工作太忙很少陪伴孩子。看来家长该注意多培养孩子的勇敢性。

四、自责倾向、身体异常情况

这两项调查结果表明绝大部分学生没有自责倾向,身体健康状况也良好。也可以间接说明心理健康状况总体良好。

综上所述,学生总体上心理健康状况良好,大部分学习积极性高、人际关系和谐、恐惧感低,绝大部分敏感性较低、自责倾向少、身体基本无任何异常情况。当然也还有一些问题需要我们家庭学校社会一起努力解决,来最大限度的为学生创设一个良好的身心发展空间,激发他们最大发展潜能。