韩立福的复习课型 复习课课型高效教学的基本模式研究
(1)创新人才培养模式,打造高效课堂,提高教学效率,推进素质教育是新世纪时代发展的必然要求。胡锦涛主席在全国教育工作会议上指出:"要创新人才培养模式,适应国家和社会发展需要,遵循教育规律和人才成长规律,注重学思结合、知行统一、因材施教,创新教育教学方法,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,激发学生好奇心,发挥学生主动精神,鼓励学生进行创造性思维,改变单纯灌输式的教育方法。
" 温家宝总理在全国教育工作会议上指出:"推进素质教育,培养全面发展的优秀人才和杰出人才,关键要深化课程和教学改革,创新教学观念、教学内容、教学方法,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。
要为学生创造充分的自由发展空间。注重维护学生的尊严和人格,尊重学生的意愿和选择,激发学生的学习兴趣和好奇心。"
(2)开展课堂教学模式研究,进行课堂教学改革是基础教育课程改革的必然要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》关于基础教育课程改革的具体目标:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(3)研究制定课堂教学模式是提高教学质量,促进我县教育发展的要求。横向分析我国农村教育发达的地区和优质名校,都有自己的课堂教学模式。山东省潍坊市教育局把推动课堂改革作为"教育系统一号工程",进行课堂教学模式探索,形成"自主互助学习型" 课堂教学模式。
江苏省杨思中学历经多年的实验研究,形成了"先教后学,当堂训练"课堂教学模式,教学质量大幅度提升,成为全国名校;山东省杜郎口中学用了8年的时间,探索出了一条既能保持升学率,又能提高学生自我学习能力和综合素质的"三三六"自主学习教学模式,大幅度提高教育教学质量,成为全国名校;还有很多的地区和学校都有自己的教学模式。
纵向研究国内外教育发展史,从2500年前我国的教育家孔子提出"因材施教",到近现代欧美和前苏联的很多教育家在不同的时期都提出了很多有影响的课堂教学模式,有效的促进了当时教育质量的提高,推动了教育的发展。
(4)研究制定课堂教学模式是深入推进"优化教学模式 构建高校课堂"教改实验的需要。宝鸡市于2009年9月份引进了中央教科所韩立福教授的"优化教学模式 构建高校课堂"教改实验项目。韩立福教授创立的这项教改实验项目是全面落实新课程理念要求的一项重要的实验,这项实验的核心理念是为了学生的发展,它的学习要求是更加突出了学生学习的主体地位,以学生自主、合作、探究学习为主要学习方式,教师真正成为了学生学习的组织者、合作者、引导者,课堂成了学生学习和展示学习成果的主要场所。
这项实验在全市各县区开展。我县也于2009年参与了这项实验,目前全县各学校都介入了这项实验,我们还确立了14所市县级实验校,经过我们前期的学习、理解、实践、摸索,结合韩立福教授实验体系,构建符合我县地域特色的课堂教学模式是推进"优化教学模式 构建高校课堂" 教改项目由形似到神似,由粗放式仿效到精细化实施的抓手,是推进实验工作全面深化,促进教师专业成长,促进学生全面发展,提高我县教育质量的重要突破口。
