爱尔兰格里菲斯学院访学记

2017-06-13

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文章简介：1.随堂听课.是本次访学的主要内容,贯穿于本学期全过程.中外合作办学项目的教学质量关键在课程接轨,熟悉掌握合作办学方的课堂教学形式.教学内容

1.随堂听课。是本次访学的主要内容,贯穿于本学期全过程。中外合作办学项目的教学质量关键在课程接轨,熟悉掌握合作办学方的课堂教学形式、教学内容、教学深度与广度、教学测评体系等是课程接轨的基础性工作。在查阅格里菲斯学院会计专业本科和硕士的培养方案后,根据本学期课表,我们选定了“英语”、“经济学”、“会计原理”、“财务会计”、“财务管理”、“审计”、“税法”、“市场调研”、“风险防控”、“财务报表解读”等课程随堂听课,授课教师热情接纳我们,我们如同学生遵守作息时间、放下教师架子恪守听课本职,得到了格里菲斯学院师生的尊重,发现了中外教学异同,自我感觉收获颇丰,确实有利于回国后的教学完善和提高。

2.座谈交流。是深入了解格里菲斯学院教育教学运行情况的重要方式,采用我们提出主题,格里菲斯针对主题组织师生共同与我们交流。校园物质文化、制度文化、精神文化、人际文化所构成的校园文化是育人的重要因素,外表体现的文化需深入了解才能把握其本质,要不就停留在“知其然不知其所以然”的层次,达不到推动中外合作办项目发展的目的。

我们共举行“教学运行”、“学生工作”、“学生创意培养”、“国际留学生”、“培养方案与教学计划”五场座谈交流,接触的人员有校级领导、中层骨干、教师代表、行政后勤代表和留学生代表,且分别形成7篇文字稿及时发回学校,在学校网站上予以刊发报道,对我校中外合作办学项目的运行起到了积极的促进作用。

3.查阅资料。是进一步掌握格里菲斯办学特色和运行机制的重要方式,重点查阅了教学运行管理文件和国际留学生招生教育相关措施。访学是教师身份下的学生,不能局限于随堂听课和日常交流,应有教师主体意识,从更高层面来审视我们的合作学校的运行前提和内在机制,以利于学习借鉴合作方的成功经验,汲收消化合作方的先进模式,增强中外合作办学的主动性和有效性。

格里菲斯领导和行政人员积极配合我们,为我们查阅资料提供了便利,这项任务的完成达到了超预期效果。

4.社会调研。是了解格里菲斯办学环境和指导我校学生来格里菲斯深造的必然要求,从教育科技、社区管理、餐饮业、城镇建设、交通运输、旅游文化、工业商业、华人华侨、生活成本、就业创业等角度全方位开展调研,走访二十四家单位,接触方方面面的人士,真正了解爱尔兰,亲身感受爱尔兰。

走出校门,接触社会,是商科院校教师理论与实践相结合的重要路径。闭门造车的理论是灰色的,调研掌握第一手材料形成的观点才能长青。以开放包容的心态,合理安排时间,科学利用时间,多了解陌生的外界,多积累见识多思考差异,才能增强自身向外拓展的能力。

富有国际视野的内涵应该建立在对国际社会的充分调研基础上,不应该只在国外高校的课堂里和图书馆内,不出校门的访学完全可以不出国,利用网络科技呆在家里也可完成,但会缺少真实的感悟和心灵的响应。社会调研,不仅收获了访学的厚度,同时也收获了访学的充实。

1.基本熟悉了格里菲斯学院的办学运行机制。精简高效的运行机制体现在格里菲斯学院只有招生、考务、财务、维修等职能管理部门;教学运行与质量保证依赖于学术委员会;以教学为中心落实在系主仼责仼制中,系主任权责体系由课程主仼、专业主仼及年级主任组成,各主仼配有协助员;学校运行全力下沉,系主任是学校运行的中坚,既负责教师的选拔与考核,又承担培养方案的制订与教学计划的执行,既负责教师的薪酬,又负责学生的成长发展。

其中有三点给人留下深刻印象:(1)全校人事工作只有一个人,负责发布招聘教师信息、整理应聘者材料、给应聘者讲解学校情况,其余工作归系主任处理;(2)学生工作归课程主任及课程辅导员负责,学生会干部实行普选,任期一年,担任学生会干部后必须休学全职为学生开展服务工作,学生十分愿意担任学生会干部,报名竞选激烈,因为既有薪酬又有锻炼机会,为今后就业积累了工作经验。

(3)全校有一位老师专门负责教师授课技能的培训,不同学科的教师除必须具备仼职的专业素养外,每学期必参与4周左右的授课技能培训,以确保课堂教学效果。

2.基本掌握了格里菲斯学院的教学运行体系。一学期16周教学时间,去掉银行假等后实际授课14.5周左右,每周五天,每天九点上课,90分钟后休息30分钟,没有专门的中餐和午休时间,下午有时是12:30,有时是13:00开始授课,得看准看清课表,没有上课铃和下课铃。

教师授课时严格登记考勤,讲得多板书极小,多媒体投放的ppt很简单是提纲性的,不要求学生购教材,学生可自备教材或到学校网站上将任课教师的讲义打印出来作为教材,但对学生课堂互动参与的要求较高,形式也多样,提问或相互讨论或专题辩论或课程论文,都是计入学生平时成绩的。

教学运行中有三点值得肯定。(1)教师之间的相互配合建立在教师享有充分的自主权基础上,教师的科研是教师自己的兴趣与爱好,学校没有硬性规定,学校更重视授课质量,教师在学校有较高的地位,在学生中有较高的尊严,经济待遇在爱尔兰也在中等水平之高;(2)教师授课重在培养学生的兴趣与方法,强调课堂参与互动,一堂课下来学生感觉到很辛苦;(3)学生考试考查严肃严谨,对论文抄袭和考试舞弊,既有规范的预防措施,又有严厉的处罚制度,也有学生申诉机制。

3.基本掌握了格里菲斯学院会计专业课程内容。通过随堂听课和会计系Madeleine主任多次详细交流会计专业的培养方案和教学计划,充分比较中外高校课程开设的差异,深入探讨合作办学中所开设课程的教材选定、教学内容、教师背景、课程论文、考试试卷等问题,基本掌握了GCD会计专业所开设的课程内容及要求是以ACCA为背景,培养学生成为ACCA人才为目标。

通过积极有效的协商,还达成如下共识:(1)以课程对接作为基点以完善中外合作办学的培养方案和教学计划;(2)以学生职业发展为导向丰富补充双方课程讲授内容;(3)以提升教学质量规范课程考试机制;(4)以赴GCD留学攻读学土学位最后一年课程为目标强化英语和专业的课程教学;(5)注重励志教育和赏识教育,增强人文关怀,帮助学生渡过在GCD学习的不应期。

为此,两校教师要多沟通、多合作。

4.基本了解了格里菲斯学院第二课堂的运行情况。学生课外活动和业余生活是高校教育教学的重要组成部分,格里菲斯学院非常重视学生的社会实践和素质拓展,以专业为单位,彰显着专业应有的特色,有的以创意为主题,有的以规范为主题,有的以外在展示为形式,有的以内在磨励为内容。

有两点值得借鉴:(1)教师的辅导与学生的主导在第二课堂中体现得很好,教师履行应该的职责,学生的自主自觉充分表现在积极性与参与度较高等方面,如时装秀、学生会换届选举、赴国内外交流参观、学生创意周等活动都给人留下深刻印象并引发我们深思;(2)企业代表、社会名流、家长代表的参与程度较高,既有效地宣传推广了办学质量和办学声誉,又增强了学生活动的凝聚力和成就感。