顾铭瑞教授家庭教育讲座课件

给孩子的心灵开一扇窗 家庭教育的知慧与艺术 主讲人—顾铭瑞教授 江苏一淮安 《家庭教育讲座》缘起 从母女二段不同对话讲起 第一段对话: “妈妈,这是什么?” “是花”。妈妈很自然地回答。 “什么花呀?” “烦不烦,你不会自已看”……。

第二段对话: “妈妈,这是什么”? “是花。一朵花。一朵美丽的花。你看是什么颜 色呀? “红色”。 “对,聪明极了!它像什么一样呀”? “象喇叭一样”。 “你真棒!你看到了什么?” “我看到了一朵美丽的红花,像喇叭一样的!

” 一个问题:我们应该怎样做家长? 做一个有耐心,有责任心又有方法的家长,教育 理念很重要,理念是指导方法的。有了正确的家庭 教育理念,你就会知道你的孩子是个怎样的孩子,又 应该怎样去启发引导他(她)。

“养育孩子,不仅给孩子一碗饭,更重要的是要给孩 子一个正确的理念”。 摆在家长面前一个严肃的问题 是把孩子培养成财富,不是把财富留给孩子,是重 否重视:孩子心灵成长的四座门: 好奇心、自信心、自尊心、同情心 是孩子向世界自由敞开的四座门,快乐成长的金钥 匙,父母该怎样走进孩子的内心世界? 父母家庭教育的“上岗执照”你拿到了 吗 难道让孩子锦衣玉食,父母就尽责了吗? 锦衣:彩衣 玉食:比喻珍异的食物 穿的是华丽衣服,吃的是山珍海味,形寄生活,豪 华奢侈。

心理学专家在跟踪千百个成功孩子得出的结论: 孩子的素质教育应从源头:父母抓起! 我们的宗旨是—— 用讲座传递先进的教育理念, 用理念提升自身的育儿智慧, 用智慧指导明智的教育行为。

家庭教育的宗旨 了解孩子的心理状态, 解决孩子的心理问题; 提高孩子的心理素质, 打造孩子的心理资本。

“家庭”概念的新认识 老子:“道生一,一生二,二生三,三生万物” “负阴而抱阳,充气以为和” 《易经》家人卦: 《易经》吿诉我们“家庭”真谛治家之 道 __________ __________ 木 ____ ____ 风火家卦, 上卦是巽, 为风; __________ ____ ____ 火 __________ 《易经》37卦, 下卦是离, 为火; 男主外,女主内,各在其位,各有分工。

身教家教 教子有方。

严父慈母,正道家风。夫妻真情相爱,家 人才有幸福和美,家庭和谐美满,社会才能和谐安康 ——家人卦道出了治家,理家的窍门。 柏拉图的“厄耳神话” 我们每个人出生之前,灵魂便获赐一位特别的守 护神代蒙,灵魂选好了各自要在人世活出来的图像与 样式。

伴守灵魂的代蒙便带人降生。但人一出生就 忘记先前的事,以为自已是空手而来的。代蒙一直记 得你图像的样子,所以代蒙带着你一生的定数,(一个 人活多少岁,赚多少钱,都是定数)。

组成“家庭”的四种处境 每个人在出生之时,都做了选择,包括四个 部分:身体,父母,地点,环境。家庭即由此四种处 境组成,这样的认识,会突破你原有的对“家庭”概 念 的思维定势,走上正确的方向。

一.身体 身体向下成长,终究回归尘土。 “向下成长”有二层意思: 一是做人要脚踏实地,二是做人要懂得谦卑。 一个人如果少年得志,忘记了自已出生的泥土, 将来的遭遇会很凄惨。

二.父母 父母是孩子(灵魂)自已选的,命运相连,构成基 本家庭,表面上看子女是父母所生,而事实上不是父 母选择子女,而是子女在选择父母。 家庭中父母与子女的关系分为相生相克,都是子女自 已选择的。 三.

地点 地点是使家庭有责任可担,有规范可循。 例如:从小生长在某地的人,有时会对这里的一切觉 得厌烦而想移民,然而移民将失去自已的根,人的生 命本来就有地点上的限制。 四.环境 环境包括了在某个家庭中成长过程中所对应 的事件,它能使人具体归属返回应这个世界。

以上四点是人在灵魂投胎的时侯,所选择进入的 处境,即家庭环境,任何人逃脱不了。 当前我国家庭教育状况的剖析 剖析之一 改革开放以来,社会竟争压力剧增,家庭中每个 成员都受到前所未有的生存压力与发展的压力。

有关统计数据表明:目前,我国儿童心里问题的 发病率为12%一16%,患有心理疾病的儿童为2%左右。 32%的中学生存在不同程度的心里健康问题。

剖析之二 当前,因家庭环境因素而导致的孩子情绪问题, 以致违法犯罪或极端行为案例不断增加,而且呈现具 高不下。 剖析之三 现代家庭教育遭遇到前所未有的挑战,当前的 “三大危机”呈现—— 学校教育中的应试体制,家庭教育中的过度溺 爱,社会上要钱不要下一代的赚钱狂潮,构成了当代 家庭教育的“三大危机”或叫“三座大山”,我们的 孩子 活的太累,以致不堪重负。

剖析之四 当前,孩子的成长环境恶化,更加重了父母家庭 教育的责任。

剖析之五 父母责任重大:最能胜任家庭教育的人 不别人而是父母自已。 你属于哪种类型的父母 第一种类型:专制(反对)型父母 这类父母对孩子的负面情绪非常不满,一旦出 现,就给予严厉的遗责,打骂或惩罚,导致孩子非常 的恐惧或悲哀。

表现 此类父母往往把注意力放在孩子的发泄情绪的 行为上,而不去探究孩子为何会产生这些行为的真正 原因。 例:一位母亲见女儿又哭又闹,她会讨厌这种行 为而不分青红皂白地揍孩子一顿,却不去耐心听取 女儿为何哭闹的真正原因。

第二种类型:疏忽型父母 此类父母不能正确面对孩子的负面情绪,往往 采用不理睬或冷淡处理的方式来应对孩子的烦脑,挫 折或悲伤,把孩子由于某种问题或事情所引起的负面 情绪及感情简单化,缩小化或弃置一旁,使孩子得不 到慰藉与理解。

第三种类型:放任型父母 此类父母完全“包容”孩子的情绪情感体验与 行 为表现,不管是积极的抑或是消极负面的。

其实质是 对指导孩子如何面对和处理负面情绪的知识缺乏与 能力不足,以至于表现为“不干涉”的驼鸟策略。 第四种类型:情绪辅导型父母 此类父母会很好接受孩子的情绪情感以及与其 相关联的一糸列行为表现……他们不会忽视或否认 孩子的感受,也不会因孩子的情绪表现不佳而取笑他 们,这种类型的父母是孩子情绪情感发展的辅导员 情绪辅导型父母的共同特征 对于自已和他们所关爱的孩子情绪情感具有很 强的洞察力,他们会关注自已所有情绪情感和孩子所 具有的情绪情感,全括负面的情绪,诸如:忧伤、愤 怒、恐惧、焦虑等在生活中的影响作用。

一.在孩子出现负面情绪时不抱怨,并且很重 视。当孩子愤怒.伤心.恐惧.

焦虑时,他们表现出更 多的耐心,更愿花时间去与哭闹或极度焦虑的孩子相 处,更关注在倾听上,更像两个同年人平等地商讨如 何对侍导致他们负面情绪产生的真正根源。 二.在规范孩子的行为时,还教导他以非破坏的 方式来表达自已的愤怒情绪。

为使孩子长大后能与 他人和睦相处,父母从小辅导他学会舒能内心郁闷感 受的方法和能使他人对其行为给予理解的方式。 三.除了给予孩子情绪辅导外,还给予些具有建 设性意义的惩罚。

其结果是:父母与子女之间更具亲和力与结合 力,孩子对父母的要求与期望也会作出积极的反应孩 子往往把父母视为知心朋友。 提升家庭教育质量,首先要重视学习 特别是心里学课程的学习 父母是孩子的心灵导师——是榜样 心理学课程的一个中心点:情绪智力 什么是“情绪智力”? 现代人心理学的大量研究表明:家庭教育,对孩子的 教养,不应只是停留在智力上的研发与训练,还必须 十分关注孩子的情绪生活——因为情绪对孩子今后 的智慧开发,意识活动和人格的良好发展具有重大意 义,不可忽视。

“情绪智力”概念 美国zhu名心理学家——丹尼尔.戈尔曼博士 原理:人有两个大脑: 一个是理智的大脑,负责思维, 一个是情绪的大脑,负责感受, 人每个观念的产生,都是两个大脑共同运作的结果, 它们既不同,但又相互作用,由此构建了每个人的精 神 世界。

理智的大脑,在进行各种认识事物的过程中具 有清醒的意识,能够清楚地思考,反省和解决问题。

与之相辅相成的情绪大脑,乃是另外的认知模式, 有时会出现不合时宜的动作,混乱的逻辑推理和冲动 的行为。 理智与情绪对行为的影响与控制存在着明显的 倾斜:当情绪越来越强烈,情绪大脑占主导时,理智 大脑的作用就会急剧下降。

丹尼尓.戈尓曼博士告诉我们:每个人都应当学 习如何正确地认识自已的情绪以及别人对自己情绪 的影响。作为父母,在家庭教育方面,不但要通过自 己的言行来对孩子进行智力上的培养,更应该注重情 绪方面的引导,且应以身作则,正确地处理与表达自 己的情绪与感情——因为父母是孩子理所当然的情 绪教练,情商指导老师。

“情绪智力”的内容 戈尓曼在美国斯坦福大学作了ZHU名的“软糖实 验”实验结果证明:在实验中能够为了长远目标— — 两颗软糖而抗拒眼前的享受(马上能吃到一颗软糖) 的孩子,在14年后的追踪研究中,明显地比不能抗拒 诱惑的孩子在学习与品行上都有显ZHU优秀表现。

“情绪智力”与情商概念的提出 戈尓曼在研究20世纪以来的天才人物中,也同 样验证了这样一个道理: “一个人的成功与否,20%取决于智商(IQ),80%取决 于 情商”(EQ)。 情商是指一个人控制与调节自已情绪体验的能力 是当代美国耶鲁大学心理学家——沙洛维教授 在戈尓曼博士的情绪智力的思想基础上提出的。

主要有四个方面的能力: 一.一个人对情绪的知觉,评价和表达能力 二.一个人在智力活动中具有自我情绪促进能力 三.

一个人能理解与分析自己的情绪并能够获 得有关情绪知识的能力。 四.一个人对自已情绪进行调节,控制能力,具有 以开放的心态接受各种情绪的能力,能根据自己所获 得的知识,信念与判断,投入或离开某种情绪状态的 能力。

在一个人的成功中,(智商与情商)缺一不可 智商是成功的前题:具有较高智商才能成功,但 还须有情商(情商智力),可以更好地推动一个人在争 取并获得成功的机会。 情商(情绪智力)会从多方位,多角度,多层次地 帮助一个人抓住成功机会,获得真正的成功。

家庭教育的智慧与艺术 了解孩子,解读孩子,真正用心倾听孩子内心的 声音,真正走进孩子的心灵 ——从一封来自大洋彼岸澳大利亚来信读起 (一个父亲在教子方面的困惑) 一.

爱孩子从“懂”孩子开始; 二.言行,孩子内心的外在表现; 三.“眼”为心声——读懂孩子的眼神,用眼 神 与孩子交流; 四.“不听话”中的心理需求; 五,成绩起伏暗藏心理玄机; 六.

观同伴关系,察孩子内心; 七.了解孩子,从兴趣爱好开始; 家庭是一片天,父母是这片天的“掌权者。” 父母无不希望子女走自已安排的路,但“听天由命 ”好吗? 1.父母不要在孩子面前吵架 2.

听听孩子心里话, 让孩子有倾诉机会 3.捧打孩子不是教育正确方式 4.父母不能失信于孩子 5.考试成绩不是评价孩子唯一标准 6.小心孩子患上人格障碍 7.注意隔代教养的问题 尾声:家庭教育的目标 构建一个“乐活族”家庭 “乐活族”(LOHAS) 一个中心:以健康为中心 二个基本点:潇洒一点,糊涂一点 三个忘记:忘记过去,忘记年令,忘记过去的 成功史 四个拥有:拥有一个完整的家 拥有一个知心伴侣 拥有一些钱财 拥有一批知心朋友 提倡“三生”主义:生命、生活、生态