张丹数学 数学组邀请张丹教授做《触摸“基本活动经验”》讲座

2017-09-24
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文章简介：    张丹教授首先针对先前老师们的困惑汇总,确定本讲座的核心应该是试图回答基本活动经验的维度问题.并且,指出当前对于小学数学教学中需要意识到创新能力培养的重要

    张丹教授首先针对先前老师们的困惑汇总,确定本讲座的核心应该是试图回答基本活动经验的维度问题。并且,指出当前对于小学数学教学中需要意识到创新能力培养的重要性。她引用史宁中教授的一段话:创新能力的基础创新能力依赖于三方面:知识的掌握、思维的训练、经验的积累,三方面同等重要。

关于“知识的掌握”,我国的中小学数学教育是没有问题的;关于“经验的积累”,大概还差得很多;关于“思维的训练”,我们做得也不够,只能打五十分。

那么为了创新型国家的建立我们现在的教育只做了一半的工作。我们没有更多地在基础教育阶段教孩子如何去创新,帮他们从小的事情、小的发现开始积累经验,没有这样的意识。

    接着,张丹教授,谈到她认为数学基本活动经验主要是思维的经验和实践的经验。其中数学思维的经验主要包括:从头到尾思考问题;抽象、推理、模型; 观察联想、归纳猜想、表达、验证或证明 。数学实践的经验主要包括设计规划; 动手实践两方面。针对其中的二级维度张丹教授又展开了具体的论证和实践举证讨论。      

    其中,张丹教授与广大教师们分享了“如何读懂学生”。读懂学生的前提尊重学生;在分析学生的思维过程中读懂学生:关注问题解决的认知层面;在课堂情境中读懂学生 “许多儿童由于缓慢,由于不能迅速作出回答而受到指责,其实,他们那时正花费时间积力量以便有效地处理他们面临的问题。

在这种场合下,若不提供给他时间和闲暇,从而不能作出真正的判断,那就是鼓励迅速的但却是仓促的浅薄的习惯。

    张丹老师语重心长地提醒广大教师在课堂教学中一定慢下来,更多的 尊重学生,给予他们思维活动和实践活动的机会和时间,真正地长远地促进学生的发展。

    陈凤伟校长做了总结,结合教师们在实践数学教学中的收获和困惑,鼓励大家静下来,从学生的需要出发,精心设计每一节课,给予学生经历思维活动和实践活动的机会。

    韩巧玲主任也希望大家在后续的教学中,就把这个工作开展起来,各组可以开展讨论确定单元中与基本活动经验相关的知识点,来梳理和设计,真正地把新课标的基本理念落实到教学当中。

    本次教研活动,大家感触颇深,是对自己今后实践教学的指引,又是对以往教学的反思。并且,广大教师们也已经开展行动,来真正地践行新课标的精神。