黎加厚微课程培训心得 微课培训心得体会二
微课教学与翻转课堂的培训心得体会 5 月 15 日至 5 月 21 日,我有幸赶赴天津参加了微课教学与翻转 课堂的现场观摩培训, 该培训由上海师范大学黎加厚教授带领的团队 进行主讲。活动虽然只有短短 5 天时间,而对于我却是开阔了眼界, 提升了专业理论水平,并对翻转课堂有了初步的认识。
下面谈一谈 这次培训学习的一些感悟。 一、认识了新的课程——微课 在黎加厚教授讲解下,我初步认识了“微课”这一门新的课程。
他们指出“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育 教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的 全过程。 “微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、 资源使用方便等特点。
对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方 式,突破教师传统的听评课模式,是教师专业成长的重要途径之一。 对于学生而言, 微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学 习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学 习的一种重要补充和拓展资源。
在网络时代,随着信息与通迅技术的 快速发展,特别是随着移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的 移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,微课必将成为一种 新型的教学模式和学习方式。
二、新型的教学模式——翻转课堂教学模式 翻转课堂教学模式,是学生在家完成知识的学习,课堂变成了老 师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的拓 展与运用等。
翻转课堂的核心理念就是“先学后教” ,那是一种基于 学情的教,是精准针对的教,是有意义的教。 翻转课堂是让学生自己掌控学习。学生可以利用先学单或教学视频, 根据自身情况来安排和控制自己的学习。
学生在家的学习,完全可以 在轻松自由的氛围中进行, 不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神 经,不必担心因分心而跟不上教学节奏。观看教学视频时,懂了就快 进跳过,没懂的则倒退反复观看,也可以停下来仔细思考,还可以向 老师和同伴寻求帮助。
翻转课堂是让家长更多了解孩子。家长对孩子能关注的,主要是回家 作业情况, 作业的专注度及作业的正确率等。 而对孩子是如何学习的, 却很难了解。
翻转课堂后, 家长可以全方位地了解到自己孩子的 “学” , 充分关注孩子的学习兴趣、学习动机、学习习惯等。 翻转课堂是让教师实现针对性地教。 真正有效的教是精准针对学情的 教。学生在先学中反馈上来的信息,让教师掌握了学生的“四知” , 即已知、未知、想知和能知。
这样,教学时教师就有了明晰的指向, 锁定学生中的典型存在问题,探讨学生最关心的质疑问题。 三、如何根据本学科的特点设计微课 一节微课能否设计得好、教学效果佳,知识点的选择和分析处理 非常重要。
因此,在设计每一节微课时,首先慎重选择知识点,并对 相关的知识点进行科学的分析和处理,使它们更符合教学的认知规 律,学习起来能够达到事半功倍的效果。
我认为尝试设计微课应做到 如下几点: (一)知识点尽量选择教学的重点、难点。 (二)知识点的选择要细,十分钟内能够讲解透彻。 (三)知识点要准确无误,不允许有文字、语言、图片上的知识 性错误或误导性的描述。
(四)要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。 四、翻转课堂更有助于学生深刻领悟数学思想,掌握一定的数学学习 方法。 数学是一门严谨的科学,它培养学生理性的思考。数学教学的核 心是数学思考,思考是数学教学的根,思考是数学教学的魂。
所以一 节好的数学课,不仅要让学生快乐地学到数学知识,更重要的是要让 学生学会数学的思维,从中体验到学习数学的乐趣。 翻转课堂的课前预习视频和课前检测是可以帮助学生学会主动 思考的一种重要方式。
要让学生学会思考,教师必先深入思考数学学 习,学生的数学思考能力依托于教师的思考能力,学生愿意思考是因 为他们有质疑的意识,质疑的能力。而学生思考的动力源于教师的提 问和引导。
这就对教师有了一个全新的要求。教师一定要在课前对教 材进行深入地钻研和思考,因为老师只有在全面深刻地领悟教材之 后,才能更好地去驾驭教材,去充分挖掘自己的教学潜力。设计出独 特高效的教学设计,课前检测。
在新旧知识的衔接处,重难点的突破 处巧妙设置问题,引发学生思考。此外老师更要根据学生的课前预习 反馈信息,进一步思考,因地制宜地设计出学生的课堂活动方案,只 要老师做足了功课,课堂上面对学生的问题才能更加灵活自如,解答 起学生的疑问来才能更加游刃有余。
现在我们的课堂教学中有很多需要学生动手操作的环节, 大多数都会 因学生操作生疏,动作缓慢,而让我们的教学任务无法当堂完成。翻 转课堂教学法中学生因为有了有目的、有方向的课前预习,对课堂上 需要的动手操作环节就会不再那么生硬笨拙。
而是变得灵活自如,这 就大大节约了课堂教学时间。孩子们在动手操作的自主学习中,也就 把化曲为直、化圆为方、化静为动,化抽象为直观的数学思想和数学 学习方法根植在了自己的头脑中, 在不断的探索中我想他们一定也能 体会到数学学习的乐趣,领悟到数学学习的魅力,也就会让孩子们更 加乐于对数学的探索和研究。
整个课堂教学过程也就变成了师生之 间、生生之间的相互讨论、交流。在这个过程中,学生从不同的角度 去思考问题, 并能够对自己和他人的观点进行反思与批判, 通过交流, 有认同也有碰撞,彼此互相启发、互相激励、共同发展。
课堂是孩子们智慧生成的地方,我们一定要注重学生的探究过程,让 过程形成技能,让技能生成智慧。真正实现“以生为本”的分层教学 理念。翻转课堂教学法采用的是在线提交作业形式,这就避免了有的 学生懒于动脑抄袭作业的现象。
一人一台电脑,在线提交作业,而且 在提交的过程中还有提示, 如果错了就可以通过电脑的温馨提示找到 自己出错的原因,正确的答案又该是怎样的。这样的作业设计形式我 在去年的信息技术与课程整合大赛上的智慧课堂上见到过。
在线提 交,电脑阅卷,这就通过信息化真正实现了面批面改的效果,让孩子 们感受到仿佛老师就在自己身边,对自己的学习进行着指导。教师不 再是讲台上的圣人,而是学生身边的导师。
这也就更加有助于学生养 成自主学习和独立完成作业的习惯。 培训时间虽然短暂,然而学习的脚步不能结束。在以后的工作岗 位上,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好 地应用学校的信息技术教学中,做一名对学生负责,对学校负责,对 社会负责的优秀教师。 教 师:李 永 平 2015 年 5 月 26 日
