体育运动心理学练习题

体育运动心理学练习题一、填空题: (每空 0.5 分)1. 体育的产生是一个长期孕育演变的过程, 其发展更是一个长期 ( ( )( 、 )和( )的过程。 》 一书中论述了体育运动中的美学问题。 ) 、 ( ) 、 ( ) 、
2. 1913 年, 现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦在 《 3.1925 年,美国运动心理学之父的( 室,标志着运动心理

学诞生了。 4. 1926 年我国著名体育教育专家马约翰先生撰写的 《)在美国伊利诺伊大学建立了第一个运动心理学实验
》 一文是我国体育运动心理学最早的专论。
5.认知运动心理学的研究结果表明,人类学习、掌握和提高运动技能更多地是依靠“软件”系统的能 力,而不是“硬件”的生理功能。

6.本体运动感知觉包括( )( 、 )( 、 )( 、 ) 。 )( 、 )和( )( 、 ) ( ) 。

) ( ) 。 )( 、 ) ( )( 、 )和( ) ( ) ( ) ( )( 、 ) ( ) 。 )( 、 )( 、 ) 、 ) ( )和( ) 。 )和( ) ( ) 。 )和( ) 。 )( 、 )( 、 ) 。

)( 、 )( 、 ) 。
7.表象运动技能练习的优点是(
8.表象在体育运动中的作用主要表现在( 9.运动表象包括( )( 、 ) (
10.体育运动中的动作记忆的特点有(
11.

我国学者许尚侠对动作操作进程进行了研究,结果表明: ( 12.心理敏捷性涉及以下各因素( 13.体育运动中所要求的智力为( )( 、 )( 、 )( 、 )( 、
14.奈德弗对体育中的注意进行研究时将注意力分解为( 15.

根据奈德弗注意方式理论将注意方式分为( )( 、
)两个纬度。 )和( )和( ) 。 ) 。 )的成分。 ) 。
16.在体育运动中,时常会产生特殊的感受,主要有( 17.

自我效能对行为的作用主要有以下( 18.体育参与的动力调节系统包括( 19.体育参与动力调节系统的功能( 20.体育活动动机产生的条件( )( 、 )( 、 )和( )( 、
)和(
)和( ) 。

21.对于所有的体育运动参加来说,参加体育运动的需要可概括为( ( ) ( )和( ) 。 ) 、 (
22. 对所从事的活动的成功和失败的各种原因的解释分析可归纳为 ( 23.目标设置可从( )( 、 )( 、 )和(
) 、 (
)( 和
) 。
)四个方面影响练习者的心理。 ) 。 )和( )的功能。

24.推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因是( 25. 运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着发动、选择、 (
26. 根据学生参与运动学习和身体锻炼的心理动因是以生物性需要, 还是以社会性需要为基础的, 可将 运动动机分为( )和社会性动机。

27. 根据学生参与运动学习和身体锻炼的心理动因是以生物性需要, 还是以社会性需要为基础的, 可将
运动动机分为生物性动机和(
) 。

28. 为了获得刺激、运动愉悦感觉和渲泄身心能量,满足个体的生理性需要,而参加体育活动的动机, 属于( ) 。
29. 为了在体育活动中与同伴接近、交往,得到认同,发展友谊,追求完美,施展才能,获得成功,赢 得荣誉,满足个体的社会性需要,而参加体育活动的动机,属于( ) 。

30. 根据学生运动学习和身体锻炼参与的心理动因主要由自身内在需要转化而来还是由外界条件诱发 而来,可以将运动动机划分为( )和外部动机。
31. 根据学生运动学习和身体锻炼参与的心理动因主要由自身内在需要转化而来还是由外界条件诱发 而来,可以将运动动机划分为内部动机和( ) 。

32. 来自于学生自身好动、好奇或好胜心理,如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激,以 及希望满足自尊心、 上进心、 荣誉感、 义务感、 归属感和自我实现等心理需要的动机, ( 属于 ) 。

33. 由学生自身之外的诱因转化而来的动机,如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉,或 因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育运动活动的动机,属于( ) 。
34. 根据学生参与运动学习和身体锻炼的心理动因指向于体育活动过程还是指向于体育活动的结果, 可 以将运动动机分为( )和间接动机。

35. 根据学生参与运动学习和身体锻炼的心理动因指向于体育活动过程还是指向于体育活动的结果, 可 以将运动动机分为直接动机和( ) 。

) 。 ) 。 ) ;
36. 指向于运动学习和身体锻炼的内容、方法或组织形式等当前、直接特征的动机,是( 37. 指向于体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟、间接结果的动机,是( 38.

马斯洛的“需要层次说”将生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要等称为( 而将心理需要称为( ) 。 ) 。 )和(
39. 个体对自己能够完成某一行为任务的实际能力的推测与主观评价是( 40.

影响体育学习自我效能感形成的主要因素有直接经验、间接经验、 ( 41. 促使学生从没有体育活动动机到形成活动动机的过程是( 机充分调动起来的过程是( ) 。
) 。
) ,而将学生已经形成的潜在动
42. 个体积极主动地从事自认为重要或有价值的活动,并力求达到完美、取得优异成绩的心理倾向是 ( ) 。

) 。
43. 学生对运动学习和身体锻炼所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现是(
44. 学生为避免惩罚或得到奖励,而从表面上接受社会、学校的规定、要求,听从体育教师的说教,在 体育行为表现上与他人保持一致的过程,是体育态度转变的( ) 。

45. 学生逐渐自愿地接受他人的体育观点和群体规范, 使自己的体育态度与社会、 学校和体育教师的要 求逐步接近的过程,是体育态度转变的( ) 。

46. 学生真正从内心深处相信和接受他人的体育观点、信念,并把这些新的观点、信念纳入自己的价值 体系之中,彻底转变了自己体育态度的过程,是体育 47.人们的一切活动都是由( )引起的,它是人们一切活动的起点。

) 。
48.成就目标定向不是具体要达到的行为的数量标准,而是个体内心所追求的(
49.唤醒有三种表现,即(
)( 、
)和(
) 。 ) 。 ) ;第三阶段
50.

一般来说,运动技能越复杂,其适宜的唤醒水平就相对( 51.渐进放松训练分为三个阶段实施:第一个阶段是( 是( ) 。 ) ,然后(
) ;第二阶段是(
52.渐进放松训练的方法首先是( 间的肌肉感觉。

53. (
) ,通过对比可更深刻地体验放松一刹那
)是在催眠术的启发之下,于1890由德国生理学家沃格特年提出、由德国精神病家舒
尔茨完成,后来又由舒尔茨的学生加以完善,并使之广为流传于各国的一种自我调节的方法。

54.自生训练主要包括六个部分, ( 有 ( ) 。 )模拟和( ) 、 ( )模拟两大类。 ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) ( ) 。 ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、
55.

模拟训练可分为(
56.几种常用的模拟训练方法包括 ( 57.模拟训练是针对( )或(
)进行模拟实战的反复练习。 ) 。
58.运动技能是指通过练习而巩固下来的,自动化的、完善的( 59.所有的运动技能都包含( 弱和方向是不同的。 60. 运动技能都包含有以下心理过程: ( ⑴ 并实施行动。

61.运动技能的学习从意识性向( )过渡。 )⑵ ;( )过程和(
)过程,不同运动技能的这两个过程的强
) 在哪里及何时做; ( , ⑶
) ,
62.根据技能操作中环境背景的稳定性特征将运动技能分为( 根据动作操作过程中的连贯程度可将动作分( 习某项新技能时,练习曲线一般有五种共同趋势: ( 和( ) 。

)( 、 )( 、
)和( )和( )( 、
)运动技能; ) ;9.当个体学 )( 、 )
63.影响运动技能学习的内部因素有( )( 、 )( 、 )( 、 )和( 64.注意的主要特征表现在( )( 、 )( 、 )( 、 )等方面。

65.常见的 4 种放松训练方法是: ( )( 、 )( 、 )和( ) 。 66.体育活动中的预测思维包括对运动客体和对( )的预测两种。 67.最佳竞技状态的结构成分( )( 、 )和( ) 。
) 。

二、单项选择题(将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内)
1.体育教学中能提高学生的体育学习兴趣,在体育教学效果方面有着独特作用并且能够满足各年龄阶 段学生的需要的练习方法是 A 游戏法 。

( ) C 分解和完整练习法 D 讲解法与示范法
B 预防和纠正错误动作法
4.有利于教师因人而异和提出练习的不同教学要求和标准,更有利于因材施教,激发学生体育学习的 积极性的分组形式是 A 能力分组 B 兴趣分组 。

( ) C 友伴分组 D 性别分组 。 ( )
5. 在体育教学之前为了了解学生对学习新内容应具备的基本条件而进行的评价是指
A 渐进性评价
B 总结性评价
C 形成性评价
D 准备性评价 。

( )
7.贯穿体育学习策略的教学始终的动力系统是 A 学习兴趣 8.射击项目是 A. 开放性技能 9.驾驶赛车是 A. B. C. D. 10. A. 闭锁性技能 B 学习动机 C 学生的智能 )
D 学生的技能
类型的动作技能。( B. 连续性技能
C. 系列性技能 )
D. 不连续性技能
类型的运动技能。

(
是一种决策很少而运动技能成份较多的运动技能 是一种有着较多决策和较多运动技能的运动-认知性技能 是一种有着较少决策和较少运动技能的运动-认知性技能 是一种有着较多决策和较少运动技能的认知技能 明显需要练习者根据目标个体的动作进行反应应答。

( B. 开放性技能 C. 不连续性技能 D. 连续性技能 。 ( ) )
11. 射箭和弹钢琴是两种完全不同的技能, 但根据环境稳定性来进行分类, 它们可归为 A.

闭锁性技能 B. 开放性技能 C. 不连续性技能 。( ) D. 高策略性技能
12.运动技能的组成包括 A. 智力过程和心理过程 C. 心理过程和技能实施过程
B.

心理过程和生理过程 D. 智力过程和技能实施过程 。( )
13.以下哪一规律不属于技能练习过程中的一般规律有 A. 先慢后快 B. 一蹶不振 C. 高原现象 。( D. 起伏现象 )
14.

影响技能迁移的客观因素是
A. 技能间的相似性 B. 心理定势 C. 认知技能与策略 D. 学习的态度 15.以下陈述不正确的是 A. 基本运动能力无法迁移 。( )
B. 技能的分解练习不利于技能间的迁移
C.

在运动技能学习的后期,不要希望从相似的技能中获取更多的迁移 D. 一般而言,运动技能间的迁移很小 16.由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣,如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣, 即 A.

物质兴趣 。 ( ) C.中心兴趣 D. 间接兴趣 。 ( )
B. 直接兴趣
17.对踢足球感兴趣的人,满足于通过足球运动来锻炼身体的兴趣是 A. 广泛兴趣 B. 直接兴趣 C.中心兴趣 D.

间接兴趣 开始。 ( )
18.培养学生的运动兴趣必须首先由 A.乐趣 B.直接兴趣 C. 有趣 D. 物质兴趣
19.在广泛兴趣的基础上,对某一类(项)体育运动(如球类运动)或体育运动的某一方面(如运动 心理)有特别浓厚而稳定的兴趣是 。 ( )
A.中心兴趣 B.核心兴趣 C.重点兴趣 D.唯一兴趣 20.

20 世纪初期 提出了渐进放松训练法。 ( )
A. 雅各布森
B. 舒尔兹
C. 戴维斯
D. 马约翰 。 ( )
21.在渐进放松训练中,首先应体验最适宜的 A. 暗示 B.

回忆 C. 感应 D. 唤醒水平 。 ( )
22.下列哪种训练属于自生训练 A. 放松训练
B. 系统脱敏训练 C. 肢体发暖训练 D.生物反馈训练 。 ( )
23. 推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因是 A.运动动机 B. 体育习惯 C. 运动兴趣 D. 体育态度
24. 运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着动力和 A. 驱动 B. 引诱 C.

阻碍 D. 定向
的作用。 (
)
25. 体育活动的愿望达到一定水平,推动采取学生行动,投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体 育学习和身体锻炼行为所发挥的 A. 始动 B. 选择 C.

强化 功能。 ( D. 维持 )
26. 学生的体育活动行为具有特定的内容, 趋向一定的活动目标。 这是运动动机对学生体育学习和身体 锻炼行为所发挥的 A. 始动 B. 定向 功能。 ( C. 强化 ) D. 维持
27. 学生体育参与行为的努力程度、注意力水平、克服困难的决心大小等有所不同。这是运动动机对学 生体育学习和身体锻炼行为所发挥的 A. 始动 B. 定向 C.

强化 功能导致的。 ( D. 维持 )
28. 学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的 功能造成的。 ( A. 始动 ) C. 强化 D. 维持
B.

定向
29. 为了获得刺激、产生眩晕、运动愉悦感觉和渲泄身心能量,满足个体的生理性需要,这种参加体育 活动的动机,属于 A.内部动机 。 ( ) C.生物性动机 D.社会性动机
B.外部动机
30.

为了在体育活动中与同伴接近、交往,得到认同、发展友谊,追求完美、施展才能、获得成功、 赢得荣誉,满足个体的社会性需要,这种参加体育活动的动机属于 A.内部动机 B.外部动机 C.

生物性动机 D.社会性动机 。 ( )
31. 来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理,如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激, 以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机,属于 ( ) B.

外部动机 C.生物性动机 D.社会性动机 。
A.内部动机
32. 由学生自身之外的诱因转化而来的动机,如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉,或 因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机,为 A.

内部动机 B.外部动机 C.生物性动机 D.社会性动机 。 ( ) 。 ( )
33. 指向于运动学习和身体锻炼的内容、方法或组织形式等当前特征的动机,是 A.

内部动机 B.外部动机 C.直接动机 D.间接动机
34. 指向于体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟结果的动机, 是 。 ( ) B.外部动机 C.直接动机 D.间接动机 )是认识过程的最初阶段。

A.内部动机
35.人的认识过程由简单到复杂可分为几个阶段,( A.感觉 B.知觉 C.想象 D.表象 )。
36.感知运动方向时所运用的是( A.本体运动动作感知觉 C.本体运动方位感知觉
B.本体运动形态感知觉 D.本体运动时间和速度感知觉 )的方式进入学生大脑的。 D.形象记忆
37.体育教学中,教师对动作的讲解是以( A.

动作记忆 38.属于( A.广阔外部 B.情绪记忆
C.语词逻辑记忆
)注意类型的运动员更适合从事射击项目。 B.广阔内部 C.狭窄外部 D.狭窄内部
39.以下哪种定向类型的动机更利于个人在体育活动中的积极表现、努力程度、持续性和运动效果? ( ) B.

自我参与型 C.高任务低自我型 D.低任务高自我型
A 任务参与型
40.跳水运动员站在跳板上,在做动作之前在脑子里将动作全过程过一遍“电影”。

这种所谓“过电影” 的过程,在体育心理学上称为( A.表象 B.想象 C.思维 )。 D.记忆 )社会学习理论的一个支柱。
41.自我效能是社会心理学和动机心理学中的一个重要概念。

它是( A.班杜拉 B.托尔曼 C.苛勒 D.魏特海墨
42.个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现在体育心理学上称为( A.体育活动动机 B.体育活动兴趣 C.体育活动需要 )解释人类的学习。

D.强化说 )。 D.体育活动态度
)。
43.在学习理论研究中,斯金纳用( A.联结说 B.观察说 C.顿悟说
44.以下项目中,属于闭锁性运动技能的项目是( A.拳击 B.射箭 C.足球 D.排球
45.运动技能学习过程中,在学生初步掌握动作之后,教师的讲解重点在于( A.简单概要 B.突出细节 C.注重概念 D.既突出细节又注重概念
)。

46.学会了俯卧式跳高,再学习背越式跳高时会由于两者起跳或空中姿势等的不同造成一定的学习困 难,在心理学上把前者对后者的影响称为( A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 )。 D.逆向负迁移
C.

逆向正迁移
47.第一届国际运动心理大会于( A.1945 B.1955 C.1965
)年在意大利罗马召开,并成立了国际运动心理学会(SSIP)。 D.1975 )
48.在训练目标制定中,一般来说以下哪种目标最有效?( A.模糊目标 B.长期目标 C.短期目标 D.中期目标 )。
49.奥地利精神病学家舒尔兹提出的放松方法是(
A.

渐进放松方法
B.自生放松方法 C.松静气功 )属于言语指导形式。 D.口哨
D.以上都不是
50.在体育教学中,以下( A.语音 B.语调 C.指示
51.一个学生在运动技能学习过程中,掌握不好用力的时间,产生该现象最可能原因是( A.

感知觉原因 B.思维过程的原因 C.情绪情感的原因 D.意志品质的原因 52.把技术动作按结构分成几个环节逐次进行练习的方法是( A.完整法 B.

分解法 C.集中法 D.分散法 ) )。
)。
53.以下哪个项目对任务凝聚力的要求最低?(
A.射击 B.花样滑冰 C.拔河 D.排球 54.研究表明,动作短时记忆的容量是( ) 。

A.3±2 组块 B.5±2 组块 C.7±2 组块 D.9±2 55.对于初学者来说,以下的几种反馈方式中, ( )反馈方式对于学习封闭式动作技能的完 善最为重要。 A.运用电视屏幕来反馈; B.内在的动觉反馈; C.

附加的同时性反馈。D.外在的视觉反馈 56.场依存者在信息加工时具有依赖于( )参照物的倾向。 A.外部 B.内部 C.内外部结合 D.不确定 57.表象训练,又称( ) 。 A、念动训练; B、想象训练; C、再认训练 D、心理演练 58 . 反 映 肌 肉 动 作 和 操 作 对 象 活 动 规 律 及 其 相 互 关 系 的 思 维 活 动 , 被 称 之 为 。

( ) A、动作思维 B、操作思维 C、预测思维 D、战术思维 59. “球感”属于一种 知觉。 ( ) A、时间 B、专门化 C、运动 D、空间 60.一个人学会了一只手做动作,很容易学会另一只手做动作,这种现象被称为 。

( ) A、双向迁移 B、两侧迁移 C、交叉迁移 D、平行迁移 E、积极迁移
三、多项选择题(将备选答案中正确的代码写在题后括号内)
1.以下运动项目属于开放性运动技能的是 A. 足球 B. 篮球 C. 跳高 D. 体操 。( C. 羽毛球 。( D. 铅球 ) C. 动作的联结阶段 ) D. 先快后慢 。( C. 运动能力 ) D. 练习 。( ) D.

协调完善阶段 ) 。( )
2.属于高策略性运动技能的是 A. 乒乓球 B. 马拉松
3.运动技能的形成阶段有 A. 刺激辨别阶段 B. 认知定向阶段
4.练习过程的一般规律是 A. 高原现象 B.

起伏现象
。( C. 先慢后快
5.影响动作技能学习的外部因素有 A. 反馈 B. 经验与成熟度
6.影响运动技能学习的练习因素主要有
A. 心理训练
B.

练习动作的分配
C. 运动能力 。(
D. 练习时间的分配 ) D. 元认知理论
7.运动技能迁移现象的解释理论有 A. 信息加工理论 B. 概括化理论
C. 共同要素说 。

( )
8.影响技能迁移的客观因素
A. 技能间的相似性 B. 指导与示范 C. 认知技能与策略 D. 学习的目标 9.按照练习动作的分配,可对技能进行 A. 分散练习 B. 整体练习 C.

分解练习 ) D.效能 ) 。( D. 集中练习 )
10.运动兴趣有哪些品质?( A. 倾向性 B.广泛性 C.稳定性
11.根据运动兴趣的深度、范围和稳定性,运动兴趣可以分为( A. 有趣 B.乐趣 C.志趣 D.戏趣 )
12.以下哪些是对体育活动的间接兴趣(
A. 健美操可以保持体型 B.排球的技术吸引我 C.运动可以增进健康 D.运动可以使我更强壮 3.

以下哪 些是参加体育活动的物质兴趣( )
A. 对运动服装的兴趣 B. 对运动本身的兴趣 C.对运动器材的兴趣 D.对运动健身价值的兴趣 13. 根据运动兴趣的倾向性,运动兴趣可以分为( A.物质兴趣 B.

中心兴趣 C.直接兴趣 D.间接兴趣 14.根据运动兴趣的广泛性,运动兴趣可以分为( A. 广泛兴趣 B.中心兴趣 C.物质兴趣 D.精神兴趣 34.感知运动幅度所运用的感知觉是( A.本体运动力量感知觉 感知觉 35.

体育教学中,教师的示范是以( A.动作 B.情绪 )记忆的方式在学生大脑中保留下来的。 D.形象 ) )。 C.本体运动方位感知觉 D.本体运动时间和速度 ) )
B.

本体运动形态感知觉
C.语词逻辑
36.足球运动员在“带球过人”时更多地用到哪种注意? ( A.广阔外部 B.广阔内部 C.狭窄外部
D.狭窄内部
37.在体育教学中,为了达到更好的教学效果,在课的设计上力求新意,这是为了激起学生的哪种认知 内驱力? ( ) B.

归属内驱力 C.自我提高内驱力 )。 D.超感觉 D.以上都不是
A.认知内驱力
38.反映身体各部分的运动和位置情况的是( A.

本体感觉 B.内部感觉 C.外部感觉
39.跳水运动员站在跳板上,在做动作之前在脑子里将动作全过程过一遍“电影”。这种所谓“过电影” 的过程,在体育心理学上称为( A.

表象 B.想象 )。 C.思维 ) D.内在结构性 D.记忆
40.以下哪一项不是体育态度的特点? ( A. 先天性 B.稳定性 C.对象性
41.以下项目中,属于精细的运动技能的项目是( A.

射击 B.百米跑 C.举重
)。 D.散打 )。
42.在运动技能学习的模仿动作阶段,教师的讲解重点在于( A.简单概要 B.突出细节 C.注重概念
D.既突出细节又注重概念 )。

43.利用语言等刺激物对学生的心理施加影响,并进而控制其行为的过程称为( A.暗示训练 B.放松训练 C.表象训练 D.模拟训练 )为宜。
44.表象训练时,由于注意集中的有限性,表象练习的时间一般设为( A.

1 分钟以内 45.( A.1925 B.3~10 分钟 C. 10~20 分钟 D.20~30 分钟
)年,科曼格里菲思建立了第一个运动心理学实验室。 B.1926 C.1927 )不属于言语指导形式。

C.指示 D.讲评 )。 D.分散法 D.1928
46.在体育教学中,以下( A. 语调 B.口令
47.在运动技能练习过程中安排休息的练习方法是( A.完整法 B.分解法 C.集中法 )
48.以下哪个项目对任务凝聚力的要求最高?( A.游泳 B.花样滑冰 C.拔河
D.排球 )
49.目标定向和目标设置理论属于_____________理论。

( A 动机理论 B 归因理论 C 本能理论 )
D 认知理论
50.学习目标定向是_____________。 ( A 适应性的 B 主观的
C 非适应性的
D 非主观的
51.

在体育领域,无论家长、教练员和队员强调比赛获胜还是技术掌握,会在一个运动集体中造成不同 的心理气氛,这被称为______________。 ( )
A 课堂气氛 B 动机气氛 C 教学气氛 D 目标气氛 52.

根据兰得斯的观点,唤醒水平( )等,运动成绩好。 A.低 B.中 C.高 D.不确定 53. 属于封闭式的连贯的动作技能。 ( A、篮球中的罚球 B、自由体操 C、铅球 D、游泳 E、打乒乓球 54.

下列选项中,哪些是动机的功能? A. 行为始动 B. 行为操作 C. 行为维持 ( )
)
D. 行为强化 ( ) D. 行为表象 )
55. 下列选项中,哪些不是动机的功能? A. 行为始动 B.

行为操作 C. 行为维持
56. 下列动机中,哪些是以生物性需要和社会性需要为依据做出分类的?( A. 直接动机 B. 生物性动机 C. 间接动机 D. 社会性动机 )
57. 下列动机中,哪些是以内在需要和外界诱因为依据做出分类的?( A. 内部动机 B. 直接动机 C. 外部动机 D. 间接动机 )
58.

下列动机中,哪些是以心理动因的指向为依据做出分类的?( A. 内部动机 B. 直接动机 C. 外部动机 D. 间接动机
59. 影响体育学习自我效能感形成的主要因素有哪些?( A. 直接经验 B.

间接经验 C. 言语劝说
)
D. 情绪和生理状态 )
60. 以下哪些因素包含在麦克莱兰德和阿特金森提出的需要-成就理论中?( A. 成就动机 B. 避负动机 C. 成功可能性 D.

成功的刺激价值 )
61. 体育态度是由哪几个成分构成的内在心理倾向?( A. 认知 B. 情感 C. 意志 D. 行为意向
62.我要在这次跳高比赛中跳得再高点,是__________。

( A 短期目标 B 模糊的目标 C 长期目标
)
D 明确的目标 )
63.这次篮球赛,我要将我的罚球命中率提高到 80%,是___________。 ( A 结果目标 B 技术动作目标 C 明确的目标 D 模糊的目标
64.

在进行目标设置时, 体育教师应从学生现实的_________等方面进行认真地分析和评价, 从而使学生 能够在原有的基础上获得进一步的提升。 ( ) D 生理机能水平 ) 。

D、个体性动机 ) 。
A 体育成绩 B 运动技能水平 C 心理素质 65.良好的体育动机结构主要以下列动机为主(
A、直接动机 B、间接动机 C、社会性动机 66.

先前学习的动作对回忆后继学习动作的干扰作用,称为(
A、前摄抑制 B、先摄抑制 C、倒摄抑制 D、 无条件抑制 67.以下的几项动作技能中( )属于封闭式的连贯的动作技能。 A、篮球中的罚球; B、自由体操; C、铅球; D、游泳; E、打乒乓球 68.

根据注意过程是否有预定目的和是否需要意志努力,可以将其分为 A. 不随意注意 B.随意注意 C.随意后注意 D.外部注意 。 ( ) D.狭窄一内部注意 ) 。 ( )
69. 美国运动心理学家 Nideffer 提出的注意方式包括 A. 广阔一内部注意 B.广阔一外部注意
C.狭窄一外部注意 。

(
70.Nideffer 根据人的心理活动的指向性,将注意分为 A.外部注意 B.内部注意 C. 综合型注意 D.随意注意 )。
71.我们感知篮球的形状、大小时所运用的感觉属于( A.外部感觉 B.

内部感觉 C.本体感觉 D.第六感觉
四、名词解释
运动体验 外部表象 流畅体验 目标定向 心智技能 负迁移 本体运动感知觉 运动记忆 跑步者高潮 目标设置 闭锁性技能 放松训练 专门化运动知觉 动作记忆 自我效能 体育兴趣 开放性技能 表象训练 运动焦虑 动觉表象 表象 运动表象 内部表象 高峰表现 归因 动作技能 正迁移 操作思维 直觉思维 健康 体育活动动机
体育态度 技能 动觉 自我暗示 迁移 模拟训练
体育课堂教学心里气氛 特殊运动能力 高原现象
赛前心理状态 最佳竞技状态 视觉表象
心智技能 反馈
自我概念 目标设置训练
动觉表象
注意集中训练
模拟训练
运动智力
运动焦虑症
心理技能训练
五、简答题
1.

心理敏捷性涉及哪些因素? 2.比较分散练习方法与集中练习方法的特点以及不同情况下的运用情况。 3.区分闭锁性技能与开放性技能的差异性及教学特点。 4.简述直接兴趣和间接兴趣的联系和区别。 5.简述内部动机与外部动机对学生运动参与的影响。 6.简述学生体育成就动机的培养。

7.体育教学中的反馈形式有哪些? 8.试述运动动机的培养与激发。 9.试论体育态度转变的阶段与条件? 10.什么是运动技能?并简述运动技能学习过程的变化特征。 11.简述运动技能形成的阶段。 12.简述高原现象产生的原因。

13.影响运动技能学习的内部原因是哪些。 14.简述耶克斯—多德森的倒 U 型理论假说,并画图加以说明。 15.简述体育心理训练主要应遵循的原则。 16.简述实施表象训练时应注意的问题。

17.动作遗忘进程和语词遗忘进程的异同。 18.有利于人们参加体育活动的动机因素有哪些? 19.体育教学中,应怎样组织和引导学生的注意? 20.简述体育态度的特点。 21.运动技能学习达到熟练阶段具有的特点。

22.强化学生动觉表象采取主要采取哪些手段? 23.什么是放松训练?放松训练作用有哪些? 24.放松训练在什么情况下使用? 25.暗示训练的程序有哪些? 26、赛前心理准备的内容有哪些? 27、赛前有哪些情绪状态各有何特点? 28、最佳竞技状态的心理特征是什么?如何促成? 29、促进学生心理健康的方法具体有哪些? 30、言语与非言语指导在体育教学中的心理作用? 31、示范法与讲解法在教学中意义? 32、调节学生注意的方法有哪些?
33、优化体育课堂的心理气氛的条件有哪些? 34、目标设置与放松训练的概念? 35、目标设置训练与放松训练的作用? 36、目标设置训练的原则? 37、目标设置训练的方法、步骤? 38、放松训练的使用时机? 39、自生放松训练的方法? 40、表象训练的练习方法与步骤? 41、教学注意集中训练的方法? 42、模拟训练都有哪些类型?各方法有什么特点?
七、论述题
1.

论述运动技能的形成过程。 2.模拟训练在运动训练中的作用有哪些? 3.试述如何才能创造良好的体育课堂教学心理气氛。 4 动作遗忘进程和语词遗忘进程的异同。 5.有利于人们参加体育活动的动机因素有哪些? 6.

体育教学中,应怎样组织和引导学生的注意? 7.在体育教学中如何促进学生的正迁移、避免负迁移? 8.论述据不同年龄段学生体育兴趣的特点。 9.在示范动作时采取何措施帮助学生形成正确而清晰的视觉表象? 10.

影响动作技能迁移的因素有哪些? 11.试述在如何有效地目标设置? 12.什么是示范法和讲解法?其心理学意义?试述在教学中应用示范法和讲解法时要注意哪些问题? 13.什么是完整法和分解法?其心理学意义?试述在教学中应用完整法和分解法时要注意哪些问题? 14.

试述运动焦虑有哪些特点? 15.试述赛前心理准备应包括哪些内容? 16.试述采取哪些措施促使最佳竞技状态的形成? 17、根据学生的年龄特点如何进行因材施教? 18、分析形成运动技能的心理系统? 19、分析影响运动技能形成的主体因素?