闻一多死水教案 死水(语文版高一必修) 教案教学设计

 [教学目标]     一、通过学习,使学生初步了解现代诗歌的一般特点,把握《死水》的思想感情和内涵。     二、领会《死水》“反讽”“象征”的手法。

    三、鉴赏诗歌音乐美、绘画美、建筑美。     四、诵读指导贯穿全诗教学,培养学生朗读诗歌的兴趣和能力。

    [难点、重点分析]     一、“死水”象征什么?     《死水》一诗,从创作、发表到结集出版,随时、地不同,一般有三种看法。

    第一种看法:从《死水》的创作时间看,“死水”是美国社会的象征。

    第二种看法:从《死水》的发表时间看,“死水”象征的是北洋政府。     第三种看法:从《死水》诗集出版时间看,“死水”象征的是黑暗的中国现实。

    二、如何理解诗中的“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”等形象构思的作用?     分析:诗人营造了一种反讽的氛围,揭露、批判丑恶和肮脏。

诗人选用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”等华丽词语描写一沟死水,将丑恶写得很美。美与丑交织反差,造成新颖独特的表达效果。丑越写得美,越引起反感,使读者去反思诗人要表达的真实感情,增加了促人思考的魅力。

    [教学安排]     一课时。     [教学过程]     一、导入,作者简介。

    闻一多(1899—1946),原名闻家骅。

湖北人。中国现代著名诗人、学者和民主战士。幼年爱好古典诗词和美术。1913年考入清华学校,1922年毕业后赴美留学,研习绘画、文学。1923年出版诗集《红烛》(代表作)。1925年回国,历任北京艺术专科学校、武汉大学、青岛大学、清华大学等校教授。

1928年出版第二部诗集《死水》(代表作)。1946年7月15日被国民党特务杀害,用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨,抒写了对祖国和人民命运的深切关注,洋溢着强烈的爱国主义精神。

在艺术上,闻一多的诗歌想象奇特,结构整饬,形式整齐,音节和谐,具有较高的艺术成就。在新诗格律上提出三美的主张:音乐的美、绘画的美、建筑的美。

    二、初读《死水》,整体感知。     让学生在反复吟诵作品的基础上,把握诗作的大意)     全诗5节。

    第1节,总写这沟凝滞的死水。风吹不动,腐烂呆滞,没有一点儿活力和生气,已是它的特征。爽性让它彻底烂掉,使丑恶更加昭彰。

    第2节,直承第1诗节的3、4句,主要从色彩、光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。     这4句类似反语,“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”看成是正面写死水的美。

    第3节,从动态上描写了死水的腐烂变质。霉烂的死水“飘满了珍珠似的白沫”,那些腐臭的产物——“水珠”们如鱼得水,发出洋洋自得的“笑声”,与那些借机生事的“花蚊”臭味相投,共享这“一沟绿酒”。

    第4节,以动衬静,写出死水的沉寂。诗人以“青蛙”的歌声,有力地突出死水的沉寂,仿佛空山闻鸟语般以动显静。

    第5节,总之,诗人围绕死水的呆滞、肮脏和霉烂,创造出一系列丑恶的意象,将痛恨的感情隐藏在“反讽”的背后。

    三、二读《死水》,探究意象意义,体会诗人的感情,分析诗歌“三美”。     讨论:你觉得如何朗读才能表现诗人的情感,说说理由。

    明确:体味意象的情感、重音、节奏。     (一)分析意象特点,探究形象意义。     引导题:     1死水的“绝望”表现在哪里?     (学生可以根据诗中一些具体的意象来谈,言之成理即可)     诗人是这样描写死水的外表的:一池的“绿酒”,上面有绿的“翡翠”、红的“桃花”、闪光的“罗绮”和灿烂的“云霞”,还“飘满了珍珠”,又有“歌声”。

诗人又是这样揭示死水的内里的:里面有的是“破铜烂铁”和“剩菜残羹”,这些污秽的东西在这里霉烂、发酵;那“翡翠”便是破铜之绿,“桃花”是烂铁之锈,“罗绮”是油腻的光,“云霞”是霉菌,“绿酒”是一沟臭水,“珍珠”是臭水上的泡沫。

可见,死水的“华美”,处处是污秽和垃圾的霉变,这些意象的共同特征就是绝望、无生气。     2如何表现这种“绝望”的?(手法分析)     分析:诗人营造了一种反讽的氛围,揭露、批判丑恶和肮脏。

诗人选用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”等华丽词语描写这沟死水,将丑恶写得很美。

美与丑交织反差,造成新颖独特的表达效果。丑越写得美,越引起反感,使读者去反思诗人要表达的真实感情,增加了引人思考的魅力。     3探究形象意义。     形象大于思想,诗尤其如此。

意象是诗人创造想象的产物,怎样体会诗中的意象,取决于吟诵者的再造想象。一个人所处的时代、所站的立场、所经历的生活以及所具有的思想倾向等,都会影响其审美趣味。

你认为死水象征什么呢?     (怎样理解“死水”这一意象的寓意,不要强求统一。可以具体到一条臭水沟,也可以抽象到物极必反的哲理。象征的是北洋军阀黑暗统治时期,抑或国民党反动统治时期的中国,还是表面极其繁荣的美国,甚至是整个世界,应由学生去联想,允许他们见仁见智。

让学生在吟诵中把握诗中的意象,再造想象,创造出各自心中的诗的意境。从而体味诗人经过运思而构成的寓意深刻的有象征意义的形象。

)     投影:     象征意义的三种看法:     第一种看法:从《死水》的创作时间看,“死水”是美国社会的象征。

    此诗的后面,署有创作时间:“1925年4月”。这是在美国芝加哥留学的闻一多先生准备提前回国的前夕。

留美期间闻先生的情绪,有两个突出的方面:一是由于他在美国身受种族歧视之苦,对美国社会那种在繁华掩盖下的腐朽与罪恶感到愤怒与厌恶;一是对自己的祖国的无限热爱与思念。

在这种情绪支配下,他写下了许多充满爱国反帝激情的诗篇,如《孤雁》《太阳岭》《忆菊》等。这种爱国反帝的激情,更集中地表现在他回国前夕所写的《洗衣歌》《七子之歌》《醒呀》《死水》等诗中,如诗人所说,这些诗是“历年旅外因受尽帝国主义的闲气而喊出的不平的呼声”。

华美外表的下面是污秽和罪恶。这样的“死水”,不正是美国社会最真实的写照吗?     第二种看法:从《死水》的发表时间看,“死水”象征的是北洋政府。

    1926年3月18日,就是鲁迅说的“民国以来的最黑暗的一天”,段祺瑞北洋政府血腥屠杀请愿的爱国学生,制造了震惊中外的“三一八”惨案。

闻一多先生怀着满腔义愤,声援学生的爱国斗争。他选择此时发表《死水》,正是用以表达自己对北洋政府的深恶痛绝:这个北洋政府已是“一沟绝望的死水”,“这里断不是美的所在”,那就让它见鬼去吧;“不如让给丑恶来开垦”。

态度是这样的决绝、激烈!     第三种看法:从《死水》诗集出版时间看,“死水”象征的是黑暗的中国现实。     1927年,轰轰烈烈的大革命失败了。

闻一多先生对于祖国的美好希望破灭了。他结束了诗人的生涯走进了学者的书屋。1928年,他编成他自己的第二部诗集,取名“死水”出版,作为向诗坛的告别。

他亲自为诗集设计了封面与封底,采用的是通盘的黑纸,只有封面的上方贴有小小的金色签条,写着书名与作者。整个封面封底散发着忧郁、沉闷的气息。人们看到这以“死水”命名的黑色诗集,心中就会浮起“这是一沟绝望的死水”的诗句。

这个时候,《死水》一诗和《死水》这一书,又有了另外一层寓意了。到这时候,在闻一多先生心目中,“死水”象征的是黑暗的中国现实,表达了诗人对这种现实激愤而又失望的情绪,也表现了他与反动统治者不合作的态度。

    小结:本诗通过对“死水”这一具有象征意义的意象的多角度、多层面的谱写,揭露和讽刺了腐败不堪的社会,表达了诗人对丑恶现实的绝望、愤慨和深沉的爱国主义感情。

    (二)确立重音、语调、语气。(学生根据自己的理解朗读诗歌,并说说这样读的理由)     示例1:     这是一沟绝望的死水,     清风吹不起半点漪沦。

    不如多扔些破铜烂铁,     爽性泼你的剩菜残羹。

    (“绝望”“半点”要重读,强调诗人的主观感受,也写出了污秽、滞塞、完全丧失了生命力、无可救药的特点,任凭清风吹过也毫无生气。

这里的“清风”的象征意义也不难理解;“不如”“爽性”正是诗人忧愤的心情的写照,要读出决绝的语气。)     示例2:     也许铜的要绿成翡翠,     铁罐上绣出几瓣桃花;     再让油腻织一层罗绮,     霉菌给他蒸出些云霞。

    (“也许”是一个假想,可以有一个心理停顿。“绿成”“绣出”等动态的词语要强调,这里运用了“反讽”的手法,语调要用曲折调,读出讽刺的语气。

)     示例3:     那么一沟绝望的死水,     也就夸得上几分鲜明。

    如果青蛙耐不住寂寞,     又算死水叫出了歌声。

    (“那么”指代上文,要强调。其他处理同“示例2”。)     示例4:     这是一沟绝望的死水,     这里断不是美的所在,     不如让给丑恶来开垦,     看他造出个什么世界。

    (诗人在前4节冷嘲热讽的基础上,忍不住内心的激愤,揭露了“死水”的真面目。诗人看透这沟死水毫无希望,惟有创造一个新世界,才能找到“美的所在”。

“这是一沟绝望的死水”句,不是简单的重复,与第1节相比,要读出情绪的变化,语气要更加肯定。“断不是”应重读,“不如让给丑恶来开垦,看他造出个什么世界”中“丑恶”究竟怎么理解,几十年来看法不一。

朱自清先生在给《闻一多全集》写的序言中引了这四句,他认为“这不是‘恶之花’的赞颂,而是索性让‘丑恶’恶贯满盈,‘绝望’里才有希望”。臧克家不同意这一说法,认为“应该把‘丑恶’意会为黑暗现实的反面,也就是理解为革命”。

“丑恶”究竟作何解,应允许学生从作品的实际出发,见仁见智。)     以上的处理要在师生、学生之间读读议议中完成,使学生在读中加深理解,朗读中表现理解。

对一些“点”的理解、鉴赏可以穿插其中。     (三)三读《死水》,分析句式上的特点,体味“三美”——音乐的美、绘画的美、建筑的美。

    1确立朗读停顿,体味节奏特点。          这是/一沟/绝望的/死水,2232     清风/吹不起/半点/漪沦。

2322     不如/多扔些/破铜/烂铁,2322     爽性/泼你的/剩菜/残羹。

2322          也许/铜的/要绿成/翡翠,2232     铁罐上/绣出/几瓣/桃花。

3222     再让/油腻/织一层/罗绮,2232     霉菌/给他/蒸出些/云霞。

2232          让死水/酵成/一沟/绿酒,3222     飘满了/珍珠/似的/白沫;3222     小珠们/笑声/变成/大珠,3222     又被/偷酒的/花蚊/咬破。

2322          那么/一沟/绝望的/死水,2232     也就/夸得上/几分/鲜明。

2322     如果/青蛙/耐不住/寂寞,2232     又算/死水/叫出了/歌声。

2232          这是/一沟/绝望的/死水,2232     这里/断不是/美的/所在,2322     不如/让给/丑恶来/开垦,2232     看他/造出个/什么/世界。

2322          小结:《死水》是新格律诗的代表作之一。从形式看,全诗五节,每节四句,每句九字,排列非常整齐,内部又有变化,结尾双音节收尾;从韵律看,二四句为脚韵,每节有所变换,读起来十分和谐。

每行诗又以四音节为主。由于内在节奏的高度和谐一致,加上严格的双行押韵、每节一韵的音响效果,使全诗的节奏十分鲜明。

从这个角度上说,体现了音乐之美。     2分析“建筑美、绘画美”。(学生可以理解到句式整齐、全诗遣词造句多绘声绘色即可)     四、四读《死水》,体味诗人情感。

(形式可以多样,如分组读、男女分读、指名朗读)     五、小结。     六、作业:读下面几首诗,就闻一多先生诗歌中意象、思想感情、表现手法,任选角度,写一篇500字左右的赏析文章。

    发现     我来了,我喊一声,迸着血泪,     “这不是我的中华,不对不对!

”     我来了,因为我听见你叫我;     鞭着时间的罡风,擎一把火,     我来了,不知道是一场空喜。

    我会见的是噩梦,哪里是你?     那是恐怖,是噩梦挂着悬崖,     那不是你,那不是我的心爱!

    我追问青天,逼迫八面的风,     我问,(拳头擂着大地的赤胸)     总问不出消息;我哭着叫你,     呕出一颗心来,——在我心里!

         七子之歌(澳门)     你可知“妈港”不是我的真名姓?     我离开你的襁褓太久了,母亲!

    但是他们掳去了我的肉体,     你依然保管着我内心的灵魂。

    三百年来梦寐不忘的生母啊!

    请叫儿的乳名,叫我一声“澳门”!          七子之歌(台湾)     我们是东海捧出的珍珠一串,     琉球是我的群弟,我就是台湾。

    我胸中还氲氤着郑氏的英魂,     精忠的赤血点染了我的家传。

    母亲,酷炎的夏日要晒死我了;     赐我个号令,我还能背水一战。

    母亲!我要回来,母亲!     母亲!我要回来,母亲!       相关链接:教案 高一教案 语文版高一教案