陈秋萍作品 陈秋萍名师工作室2015年工作总结

根据市教育局关于名师工作室的工作指示和要求,进一步发挥名师的示范、引领和辐射作用,本工作室积极进行英语读写课的研讨交流,在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中,把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法,渗透和辐射到工作室成员的教学中,努力让名师工作室真正起到培养名师基地的作用。现将从2014年7月至2015年11月的工作做以下总结:

一. 组织开展活动概况

1、2014年10月28日,陈秋萍名师工作室全体人员及来自全市各校的40多位老师参加了在舟山中学举行的"百人千场,名师送教下乡"活动。上午,先由杭二中的倪耀辉老师为高三学生上了一堂的写作复习课;随后,由另一位杭二中的青年教师上了一堂高二的阅读课;最后,由本工作室舟山中学邱艺艳老师上了一堂读写课,这一堂课中贯穿了阅读,提炼,词句训练,段落合成等环节,步步紧扣,层层铺垫,使在座的学生和老师们体会到了读写结合的紧凑和提升。

三节课后,由杭二中倪老师和陈秋萍老师对青年教师课分别作了点评。下午,听取倪老师关于高考新政和高三复习要点的讲座。听课和讲座活动结束后,工作室老师们和名师们进行了热情的互动,成员之间也就今天的写作话题展开了热烈讨论。会后,陈秋萍老师对一天活动作了分析和总结,并要求每个成员认真实践今日所学并撰写学习心得。

2、2014年12月26日上午,在上海华师大第一附属中学举行了"长三角网络结对学校"同课异构教学交流活动。参加此次活动的学校有华师大一附中、浙江省舟山中学、江苏省靖江中学三所长三角网络结对学校,参加此次活动的人数有50多位。本工作室成员岑璐老师参加了同课异构课堂展示活动,因本名师工作室陈秋萍老师高三工作忙,由刘茂林名师课后进行了点评活动。

3、2015年1月8、9日,陈秋萍工作室在岱山中学开展了读写课型探讨活动。工作室9位成员及岱山中学的10多位老师参与了此次活动。研究员祝继东、学员倪淑芬和岑璐上了三堂精彩的阅读写作课,让学员们大饱眼福。紧接着,工作室成员们就这三堂课进行了深入的探讨和交流,最后由陈秋萍导师对本次活动进行了总结。

4、于2015年4月2日本工作室6位老师及40多位来自全市各校的高三教师参与了由市教育学院英语教研室主办的高三英语复习研讨活动。本次活动由两位高三教师--陈科芬和郑从宝老师分别呈现两堂高三复习课,而后,陈秋萍老师和刘茂林老师对这两节课分别进行了点评,对上好高三复习课也提出了自己的观点和建议,并与在座教师们进行了深入的交流。

下午,南海实验学校的甘东裕老师和宁波效实中学的吴老师结合自身的高三复习教学经验,给在座教师带来了两个"重量级"的讲座。活动的最后,市英语教研员江精燕老师进行了总结发言。

5、 2015年11月20日,陈秋萍、刘茂林名师工作室联合湖州市潘健男名师工作室在舟山中学开展了教研活动。本工作室的全体人员、其他两个工作室的部分成员及舟山中学外语组的多数教师参加了这次活动。活动首先舟山中学的方莉莉老师和湖州市吴兴高级中学的胡洁元老师带来了两堂精彩纷呈的课。课后,听取了三位名师精彩独到的点评,并就两节课展开了激烈的讨论,尤其是对阅读写作课有了新的认识。

6、11月20号下午本工作室为提高本工作室成员科研水平,特组织工作室全体成员开展了围绕高中英语读写教学课的课题研讨活动。成员们先听取了浙江外国语学院赵伐教授关于"如何在高中英语教学中提升科研能力"的讲座。

赵教授根据高中英语的学科以及教材特点,提出了高中英语读写教学中可行的几个课题研究方向,并介绍了具体的操作方式。讲座结束后,赵教授和成员们又进行了进一步的交流,为本工作室的相关课题提供了针对性地指导。

7、我们工作室建立了QQ群和微信群,把本工作室的计划、成员分组、分工情况挂在群上,让每一位成员明确目标、任务和职责。网页建设是本工作室的工作重点之一,宣传组老师创建网页、制定计划,上传上级文件、工作室活动通知等,其他工作室成员提供教学心得、教学随笔、优秀教学设计、案例等,信息更新50条,经常更新网页内容,使本工作室的内容丰富、新颖、实用,力争使每一位浏览者能得到有益的启发。

同时,群内经常讨论课堂教学方法、教学疑难、分享最新教学理念。

二、工作室主要工作业绩

1、 在自身积极开展教育教学研究的同时,专门成立课研组, 营造浓郁的教科研氛围,人人参与其中,以科研促教学,提升专业能力。本工作室全体老师继续进行读写课课题研究,依靠科学的手段,即创造性教学与创造性测评,创造性地教学,实施创造性地考试或评价,更加直接地促进实现学生发展的"目的双创"。

此课题通过学习相关理论、课内外实践、上研讨课、教案重写等,研究成果已有所体现,经专家指导,现已进入结题阶段。本人经浙江海洋大学外语学院邀请,2015年五月底对外语学院学生作有关教师展业发展的讲座,以自身成长历程讲述了英语教师专业成长的自我实现与思考。

2、课堂是教师的职业场所,教学是教师的第一要务。所有教学研讨活动由名师牵头,活动组具体负责落实。每一节阅读写作研讨课后,都由上课教师介绍课堂设计思路,其他研究员及学员结合自己听课感受进行剖析、点评,名师进行总结性专题点评,大家对读课型的探索有了全新的认识。

名师不但参与本工作室成员课堂教学设计指导点评,还多次参与市教研活动课的点评。每当其他年轻教师上公开课或优质课评比时,名师都能给予帮助和指导,真正发挥了名师的示范、引领和辐射作用。

3、教学实绩明显。名师及紧密型研究员密切配合、不断探讨,2015高考英语学科平均成绩双双举全市之首。其他学员在全市各校的同年级平衡班中学科成绩处于领先地位或进步明显。

4、 忻瑜(紧密型)、张燕芬2位研究员入选省名师网络学科带头人,忻瑜推荐为浙派名师;祝继东老师全国性讲座1次,市级讲座1次,嵊泗中学金玲玲老师市级讲座1次,岑璐老师全国性论文发表1篇,邱艺艳老师"一师一优课"获省级优课,吴光老师论文获市级1等奖,忻瑜、顾玲燕老师选修课入选市级精品课程。

三、工作特色与经验

1. 研讨课与课题研究相结合。经过两年多的实践研讨,省级教研课题"创读创写一体化"实践研究在专家指导下已进入结题阶段,研究效果已见成效。

2. 理论学习以自学与集体讨论相结合。在浙江省外语学院赵伐教授作讲座,提高全体学员的理论素养及科研能力。

3. 共性的教学模式与个性的教学风格相结合。本工作室已基本形成读写一体化的课堂教学模式,但因教学对象不同、教师个性特点不同,每位教师都具有自己鲜明的教学风格。

四、存在问题与改进措施

1. 由于工作室成员大多是全市各校的骨干教师,他们中好多不但肩负着繁重的教学任务,而且还兼任着行政管理工作,很难挤出时间学习理论,所以工作室成员的整体理论素养有待提高。

2.名师工作室经费使用权受制约较多,到外面参加高层次的教学研讨会费用大无法报销。因此,活动受到限制,工作室成员的思路及眼界很难拓阔。

3.是否参加工作室及在工作室的表现在职称评定、考核及职务晋升方面没多大影响。因此,大家的积极性在慢慢下降。

上面提到的问题与本工作室的管理无多大关系,主要还是市名师管理办法中还有一些需要探讨的问题。为此本工作室提几条建议。

1、教育局能否出台文件规定工作室的成员外出学习和研讨属正常工作时间,学校应由其他老师代课或管理自修课。这样,他们就可保证参加全天活动。

2. 希望有名师办能否学习参考外地经验,对名师管理办法做适当调整。名师经费使用应与一般的出差有区别,参加外地市活动经费可统一市名师办报销,且有一定经费可招待外地专家。这样有利于名师组织开展活动,同时也能提高活动的质量。

另外,虽然,以前名师报名人数很多,但有不少名师觉得评特级教师无望,搞活动累,经济上可以说是无待遇,他们积极性不高。为此,工作室每年1.5万的经费使用可以做适当调整,能否参照外地市给名师每月一定量的劳务费。

3. 目前教师队伍中位数不少的教师,尤其是已评上高级职称的教师每天除了完成教学任务外,很少有人愿意参加教研活动、钻研教学,知识老化、观念陈旧、课堂乏味。报名参加工作室的成员至少当时还是很有上进性的,但通过这一轮,那些40岁左右评上高级职称的教师的积极性不高,他们觉得动力不足。

所以,希望有关部门能及时向上级反映,出台文件明确规定工作室成员在职称评定、考核及职务晋升方面有所体现,以此来激发教师的内驱力,提高全市中青年教师的专业素养。