罗敏江名师工作室桐乡市学员来上外附属浙江宏达南浔学校交流

2017-12-31
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文章简介：    2017年5月26日,罗敏江名师工作室桐乡市学员来访上外附属浙江宏达南浔学校进行交流,正可谓"有朋自远方来不亦乐乎?".上午第二节课由张莉老师执教展示八年级下册Unit3 section A听说部分内容.在张莉老师的引导下,课堂上学生们积极参与,合作对话声情并茂,自然地传达出家庭成员之间寻求帮助和请求许可的不同情感体验.课后听课老师们展开了激烈的讨论,高度评价了张老师的听说课,也纷纷提出了宝贵的建议,其一,张老师在教学过程中为学生建立了清晰的支架结构,有助于学生用完整的语句产出

    2017年5月26日,罗敏江名师工作室桐乡市学员来访上外附属浙江宏达南浔学校进行交流,正可谓“有朋自远方来不亦乐乎?”。上午第二节课由张莉老师执教展示八年级下册Unit3 section A听说部分内容。

在张莉老师的引导下,课堂上学生们积极参与,合作对话声情并茂,自然地传达出家庭成员之间寻求帮助和请求许可的不同情感体验。课后听课老师们展开了激烈的讨论,高度评价了张老师的听说课,也纷纷提出了宝贵的建议,其一,张老师在教学过程中为学生建立了清晰的支架结构,有助于学生用完整的语句产出。

其二,由于两地的教材不同,来自桐乡的孙红霞老师和沈炯老师认为2d的对话表演处理成阅读的形式有待商榷,既是听说课,那么是否用听读和口头表达的形式来处理文本?其三,在情景设置时,出现了母亲与儿子的对话情境,是否同时加入其他家人,例如父亲,爷爷奶奶等,使得情境更加真实和生活化?

    评课议课的最后阶段由罗敏江校长总结,罗校长提出作为一节听说课一定要有真实语言的输出,在这节关于请求许可和寻求帮助的听说课上,要引导学生体悟对话产生的背景,不同人物情绪化的表达方式。

活动的设计和问题的设置要从LOTS(Low order thinking skills)转变成HOTS(High order thinking skills)注重最后语言输出的质与量。

    每一次听课评课活动都让我们学到了许多新的知识,在交流和思维碰撞中用不同的视角看待教学活动。教育之路漫漫,吾将上下而求索。