探寻何良仆是如何获得“苏步青数学教育奖”的

11月19日,第九届苏步青数学教育奖颁奖仪式在上海市举行。著名数学家、中国数学会副理事长、中国科学院院士李大潜先生,亲自为何良仆颁发了苏步青数学教育奖奖牌和证书;美籍华裔著名数学家、美国加州大学柏克莱分校项武义教授和谢婉贞博士,向何良仆签名赠送他们的新书《千古之谜与几何天文物理两千年》。

作为我国数学教育界的最高奖项,苏步青数学教育奖由国家教育部支持设立,专为奖励教学和科研中都取得突出成绩的中学数学教师。该奖项每两年评选一次,本届全国共有55人获奖,其中一等奖9人,二等奖46人。凉山州教育科学研究所理论室主任何良仆和成都高新实验中学的张平福,是四川省同获二等奖人选。一个来自西部少数民族地区的教育工作者,何良仆是如何摘得这一金色桂冠的呢?

何良仆通过持续近30年的实践与研究,发表一系列论著对数学教育现实进行理性剖析和深刻批判。提出的一个有关数学及数学思维的核心概念数学过程,科学界定了数学过程及揭示数学过程等概念的基本内涵,重点论述了数学过程对于促进人的发展的重要价值,并围绕这一概念从新的角度阐释了数学及数学教育的本质,进而对数学教育价值、目标、方法和规律进行了系统探讨。

记者注意到,在何良仆编写出版的近80万字的两部专著《揭示数学过程与数学教育的重构》和《现代数学教育导论》中,他指出,教育中重要的问题,不是教什么题材,而是教给学生更珍贵的东西如何掌握题材。数学教育(尤其是基础教育)的价值核心,不在于数学知识的掌握,而在于数学过程,在于经历数学概念、公式、定理、法则的提出过程,数学结论的形成过程,数学思想方法的探索及概括总结过程,以及用数学的过程。这些过程的本质特征是:抽象-符号变换-应用。学生通过数学教育,掌握基本的数学思想方法,学会数学式地思考。换句话说,数学教育所提供的不应当仅仅只是一门知识、一种科学语言或一种技术工具,应当是一种思想方法,一种理性化的思维范式和认识模式,一种具有新的美学维度的精神空间,一种充满人类创造力和想象力的文化境界。

何良仆主张,作为数学教育工作者,应当从三个层面上来认识数学:即作为技术的数学、作为教育的数学、作为文化的数学。

他在科学界定数学过程、揭示数学过程及数学教育价值的时代属性等概念的基本内涵基础上,系统论述了数学过程对于促进人发展的重要价值,进而对数学教育的课程、目标、揭示数学过程的方法和规律作了全面探讨和系统阐述。

他认为,数学教育的价值主要在于数学过程的价值,在基础教育中,数学学习的过程比数学知识的掌握更加重要。因而数学教育必须突破数学教学方法是一种阐明讲授内容的方法的传统观念,在充分揭示数学过程的基础上引导学生去做数学。在他看来,学习数学,意味着掌握一种用现代科学语言构建的数学知识、思想和方法;掌握一种理性思维模式和数学技能;获得数学能力;形成数学意识或数学习惯,即数学观念;养成数学品质。因此,数学教育的意义不应该局限于数学知识的掌握,更反映在它有力地促进人的发展,数学品质是人的文化修养的最深刻、最有效的部分。时代的发展要求数学教育不仅培养学生学会学习,具有独立获取新知识和新技能的自学能力,而且还要培养他们的创造意识和创造能力,同时具备积极、健康的情感、态度和价值观。

目前,何良仆所著《揭示数学过程与数学教育的重构》、《现代数学教育导论》,已作为高校教材和教师进修培训用书,被国内高校和教师培训机构广泛使用。然而,为了构建揭示数学过程的数学教育理论与方法,何良仆已经坚持了数十年如一日的辛勤耕耘。早在1974年插队担任民办教师起,他一直在数学教育教学以及教研工作第一线工作。在数学教学、奥林匹克竞赛辅导以及数学教育研究,包括后来的教师培训当中,何良仆以勤于钻研、善于引导的教学特点,使得学生成绩突出,教师成长迅速。先是1981年起,他参与中国科学院中学数学自学辅导教学实验取得佳绩,被评为优秀实验教师;以后作为中国数学奥林匹克壹级教练员,长期指导学生参加全国数学奥林匹克联赛,数十人获省级以上奖励;连续三届担任四川省中学生数学奥林匹克夏令营组委会执行副主任,具体负责夏令营组织筹办工作,并为领队、教练和营员举办奥林匹克辅导讲座。多年的辛勤耕耘,培养了大批数学尖子学生和中小学数学教学骨干。因而深得学生和家长爱戴,广受一线教师信任和敬重。

全国实施课程改革之前的1995年,何良仆就在《中国教育学刊》发表文章《数学教学要着力揭示数学过程》,首次提出了数学过程及揭示数学过程的概念和方法。此后,主持承担四川省教育厅揭示数学过程与优化数学教学课题研究项目,总结出展开过程,引导探究的教学实践模式,

该实验通过调动课题组内教研员、高校学者和中小学一线教师所独有的人才优势,采取研究、实验、推广三线并举的策略,先是在州内6个县市28所中小学开展教学实验。全国课改实施之际,实验范围迅速扩展,影响遍及省内外。该项实验研究与多年后全国实施的教育课程改革精神完全契合,极大地助推了基础教育课程改革。

何良仆在我州数学教学研究、课程改革中发挥了重要的引领作用。在若干年独自一人担任我州高、初中数学教研员的情况下,坚持深入教学第一线,每年平均深入基层学校听课、评课、上示范课60节以上;每年为四川师大、西昌学院和中小学举办教育专题讲座十余场,上千人次受益。

在凉山,何良仆主持承担教育科研课题规格最高、数量最多,研究成果最出色,是名副其实的教育科研领军人物,也是四川省教育科研带头人。他的研究成果2009年先后荣获四川省人民政府优秀教学成果奖、全国教育科学十一五教育科研优秀成果一等奖,本人荣获全国教育科研先进个人称号;今年,他被中共四川省委、四川省人民政府命名为四川省有突出贡献的优秀专家。