刘继红焦作 铸造辉煌的人——记焦作第十二中学刘继红老师

2007年对焦作十二中来说,是值得纪念的一年,这一年高考上线人数创下了十二中有史以来的最好成绩,本科上线人数达181人,较2006年的67人,提高了近三倍;较2005年的40人,提高了四点五倍。2007年对焦作十二中来说又是辉煌的一年,这一年它实现了多年来的梦想,体音美考生上线人数居全市高中之首。

作为2004级的年级主任、文科实验班班主任、两个实验班的语文教师的刘继红,便是这一辉煌创造者之一。也正是这个原因作为实验班班主任的刘继红在2008年获焦作市功勋教师称号。

刘继红,女,42岁,汉族,中共党员,中学高级教师,河南省学科技术带头人,焦作市市级骨干教师,焦作市先进教育工作者,焦作市优秀教师。该同志自1988年参加工作以来,就一直工作在教学的第一线,并一直担任班主任工作,2001年至2006年担任十二中语文组组长,2005年至今担任教务处副主任,两个班的语文课,2004年后一直担任文科实验班的班主任。

刘继红老师忠诚党的教育事业,有强烈的事业心和责任感,有较高的政治思想觉悟,勤于钻研,勇于探索,教育教学能力、教育科研能力及管理能力都非常强,在教书育人、教育科研、教务管理等方面均取得了突出成绩。在教育教学方面,该同志先后多次送高三毕业班,学生中既有凭特长考上中央美院、中国美院的,也有凭文化成绩考上重点大学的。

因此,她曾多次受到学校嘉奖,并被评为市级优秀共产党员,两次在市级优质课中获奖,所授《五人墓碑记》获省优质课二等奖,两次获市级优秀辅导奖,所带班级多次获校“文明班集体”称号,2003年获市级“优秀班主任”称号, 1999年荣获全国“共和国五十年”宣传教育活动优秀奖,2005年被评为普通高招优秀监考员,2006年被评为省级学科技术带头人,同时被评为2006年度“焦作市先进教育工作者”,2007年获焦作市优秀教师称号。

2008年被评为焦作市功勋教师,2009年被评为焦作市名师和省级骨干教师。《〈诗经〉三首》一课,在2008年市级骨干教师优质课评选中获一等奖。

论文《语文教学呼唤人文关怀》在2007年焦作市教育学会学术年会上交流中获一等奖,《信息技术在语文课堂中的应用》获2008年焦作市一等奖。

2004年底,我校针对学生生源差、高考普通类上线率低的现状,果断决定成立教学实验班,实行小班额教学,与艺术班一起齐抓共管,形成两条腿走路的局面。刘继红老师担任了文科实验班的班主任和两个实验班的语文课。尽管有十几年的教学经验,和多年担任班主任工作的经验,但是实验班对刘继红老师来说,依然是一个全新的概念,具有挑战性,因为在此之前,十二中的普通应届高考上线人数还没有突破个位数,2004年是十二中高考考的较好的一年,当年居同类学校第一,可是普通本科应届上线人数也仅为9人,实验班真的能扭转乾坤吗?

刘继红老师就是这样带着全校沉甸甸的期盼和希望上路了。实验班的36位学生又是一个什么样的状况呢?全班最高分是424分,离一中分数线还差两分,最低分数是347分,全班近一半学生在中考中数学不及格。

用“摸着石头过河”形容此刻的实验班和刘继红再恰当不过,没有可以借鉴的例子,没有现成的模式,一切都得从头开始,走一步看一步。这期间刘继红老师翻阅了大量的教育理论书籍,多次观看魏书生、任小艾等优秀班主任的报告录像。

又随学校到晋城一中和泽州一中学习观摩。泽州一中给刘继红老师留下了深刻的印像。泽州一中在晋城市中学的地位和十二中很相似,它在晋城市的城乡结合部,校园破旧,生源差,班级少,高三只有四个教学班,师资力量相对薄弱,老师的办公场所也很简陋。

可是就是这样一所名不见经传的学校,那年全校考上重点的就有三十多人,其中还有考入清华、北大的。是什么给这个学校注入了如此的活力,取得如此辉煌的成绩呢?带着这个疑问,刘继红老师认真听取了泽州一中教学校长介绍,又和泽州一中的高三语文老师进行了很长时间的交流。

广泛的学习和实地的考察,开阔了视野,理清了思路,明确了目标。她认识到要想三年后有丰厚的回报,就得着眼于眼前,任何虚的花的东西都来不得,得像泽州一中的老师那样实实在在的把目标定好,把工作落实到位,朝着目标努力才行。

回来后,她结合自己班和年级情况,确定了实验班单元过关方案,规定了实验班教师例会制度。确定了实验班的教学目标,三年三个台阶:高一抓基础重落实,培养学生自觉学习的能力,对初中知识薄弱的学生查缺补漏,不留空白。

在课程安排上,调整了语数外和综合课的授课节数,针对数学差、英语难的现状,增加数学、外语的课堂时间,压缩政史地的授课时间。优化课堂效率,不搞疲劳战。高二抓提高重巩固,实验班经过一学期的学习,学生成绩提高很快,学生之间的差距不断缩小。

于是,刘老师及时调整班级教学进度,同时把学生的视野从书中引入书外,改单纯的知识传授为能力的培养。以语文为例,高二一年不仅把两册语文书学习完,而且把高中语文三四册的读本也学习完毕,同时学生得有一年300万字的课外阅读量,有读书笔记,读书随笔。

高三是抓冲刺重强化。有人说,成也大综合,败也大综合。综合课上升到第一位,不仅增加课时,而且早上安排综合课早读,安排综合教师进班辅导,加大综合课教师之间的联系,确定综合课教师负责人;语数外退居二线。

此时以查缺补漏,强化训练为主。刘继红老师还制定了实验班量化管理方案。班级制度化,教学程序化,目标责任化。使每个学生有章可循,每个教师有据可依,实验班的教学水平和成绩稳中有升。

刘继红老师在抓质量抓成绩的同时,注重强化学生的成才意识,着眼于学生的终身发展。实验班的第一个主题班会就是“论做人与做学问”,她提出了先学做人然后再做学问的观点。以后的每个星期一,她通过不同的主题班会,与学生探讨交流。

如“善待生命,善待自己”、“学校教育与终身学习”、“网络与中学生”、“让青春在这里发光——人民的好警察任长霞”等。在高三紧张的学习之余,她带领学生爬缝山针,面对着随处可见的垃圾,她又与学生一起捡拾垃圾。

她经常对学生说,我们或许不是成绩最优秀的学生,但我们绝对应该做最有责任感的青年,最有良知的公民。实验班学生住校的人多,有些学生耳边长时间听不到母亲的“唠叨”,对学习有些懈怠,刘继红老师就又充当起母亲的角色。双休日学生自学,没能回家,她就经常请住校学生及最近成绩进步最快的学生到家里做客,给学生们改善一下伙食,增加点营养,拉近了与学生的距离。

作为班主任刘继红老师,不仅关注班里每一个学生,也关注每一个任课的教师,热心地为年轻教师排忧解难。教地理的侯磊老师,是高二才到实验班,接班没多久,在连续的两次单元考试中,地理成绩都很差,学生很有意见,侯磊老师也很苦恼,工作压力很大。刘继红老师主动找侯磊老师分析试题,分析学情,查找原因。在她的帮助下,侯磊老师很快走出困境,地理课后来成了学生最喜欢的一门课。

作为一位语文老师,刘继红同志在语文教学中,注重“人格化”语文教育思想和“人文语文”的语文教育理念。她认为教学不仅仅是面对高考,更多是为社会培养有健全人格、良好素质的合格公民,而语文教学必须为这一目的服务。课堂教学,她追求理论与情感统一、科学与艺术相伴的自然舒展的教学风格。她的课扎实生动,充满了风趣,受到了学生的欢迎。在多年的学生评教中,学生的满意率都是100%。

刘继红老师就是这样用她真心、诚心、爱心、热心,打造了一个又一个积极进取的班集体,为我校铸造了一个个辉煌。现在她所带的实验班依然以强劲的劲头步入高三,正为下一个辉煌的到来努力前进着。