冯晓霞深度学习 智慧观察 深度学习—塘桥中心幼儿园观察记录升级研讨(二)
2018-02-18
字体:
大中小
浏览:
文章简介："教育为本,观察先行."观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段,写好观察记录是教师分析幼儿行为背后原因的一条通道,同时也是更好了解孩子的重要途径.为了进一步提升教师观察.解读幼儿的能力和素养,更有效地进行观察记录,塘桥中心幼儿园于12月9日下午进行了"观察记录升级研讨二"园本教研沙龙活动.本次活动由教研副主任虞春梅和黄忆南两位老师主持.在前几次的观察记录研讨活动中教师对"如何观察?""如何分析和记录?"等问题进行了比较透彻的研讨
"教育为本,观察先行。"观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段,写好观察记录是教师分析幼儿行为背后原因的一条通道,同时也是更好了解孩子的重要途径。为了进一步提升教师观察、解读幼儿的能力和素养,更有效地进行观察记录,塘桥中心幼儿园于12月9日下午进行了"观察记录升级研讨二"园本教研沙龙活动。
本次活动由教研副主任虞春梅和黄忆南两位老师主持。在前几次的观察记录研讨活动中教师对"如何观察?""如何分析和记录?"等问题进行了比较透彻的研讨,本次活动则侧重以下几点进行研讨。首先活动一开始玩"找不同"比赛游戏,让老师们通过玩玩找找练就"观察火眼"。
接着教师们分享"智慧观察",老师针对自己班级的观察对象,各自畅谈了记录工作的体会,相互观摩记录内容和方法。在相互分享学习中让教师自主、深入的掌握观察幼儿的方法,提高观察的敏锐力,真正把"因材施教"落到了实处。
最后重点和老师们一起探索如何通过观察引导孩子们的"深度学习"。北京师范大学教授、博士生导师冯晓霞在2016中国学前教育研究会学术年会上提出的区域游戏中的"深度学习"。
大家通过学习理论——案例剖析——实战演练,让教师们了解到"深度学习"的特点,探讨出促进幼儿在区域游戏中进行深度学习的策略,如:创设包含问题的游戏情境;适当引进"主题",在教学与游戏之间搭建桥梁;尊重幼儿的兴趣,激发引导幼儿在游戏中的探索与深入思考;提供能够持续进行深入研究的时间和空间。
通过本次研讨活动,让教师对观察记录又有了一个全新的认识,进一步提高教师观察和指导幼儿区域活动的能力,也为今后的区域活动的开展与指导提供清晰的思路。(虞春梅)
