恒星和星云的主要特征

地球在宇宙中的位置地球在宇宙中的位置教学目标:教学目标:知识技能:知识技能:使学生了解天体和天体系统的概念,恒星和星云的主要特征,天体系统的形成以及地月系、太阳系、银河系和河外星系、总星系之间的层次关系,从而理解地球在宇宙中的地位。过程与方法:过程与方法:读“天体系统”图,使学生学会分析地球在宇宙中的地位,并通过天体系统的教学,发展学生宏观的空间想象力和系统的思维方法。情感态度与价值观:情感态度与价值观:通过天体系统的空间结构和联系等教学,使学生了解宇宙,为科学的宇宙观打好基础,消除学生对宇宙的神秘感,初步进行有关破除迷信的教育,培养与激发学生为探求宇宙奥秘而努力学习科学知识的信念和兴趣。教学重点:教学重点:恒星和星云是宇宙间最重要的天体,恒星的主要特征;天体系统层次及其联系。教学方法:教学方法:多媒体教学,图片展示。教学时间:教学时间:1课时教学过程:教学过程:导入新课:导入新课:师:大家平时仰望天空,能看到什么呢?生:回答。(太阳、月亮、星星、云、风筝、飞机……)师:对的,有这些东西。不过呢我们这节课要讲的是太阳、月亮、星星这些星体。有没有人可以告诉我,我们平时用肉眼观察到的星星有哪些类别吗?(请学生回答)生:回答。师:说得很好,我们下面就来好好了解一下这些星星。/我就来带领大家去了解这些星星。师:首先翻到书上第二页。太阳、月亮、星星包括我们地球等各种星体我们都统称为天体。师:先来讲最基本的两种天体——恒星和星云。它们之所以是最基本的天体,是因为它们都有巨大的质量。据科学研究表明,恒星和星云的质量占了我们知道的整个宇宙质量的90%,大家想想看,宇宙九成的质量都被它们占了,它们两个当然是最基本的天体了。师:恩,既然大家不知道,那师:我们先来讲讲恒星。师:恒星,恒星,它为什么就叫做恒星呢?大家想一想,我请人回答。生:回答师:恒星之所以叫做恒星,是因为古代的人用肉眼看天空中的星星时,觉得很多星星之间的相对位置似乎是恒定不变的,所以古人就将这些星星命名为恒定不变的星星,简称恒星。不过呢,恒星的相对位置其实并不是固定不变的。大家看看书上北斗七星图的变化,发现没?七颗星的位置都发生了移动。恒星除了在宇宙中不停移动外,它们还存在自转。【图片】师:这两幅图片展示的都是太阳,它是离我们最近的一颗恒星,大家从图片上能发现恒星有什么特点吗?比如形状上呀,颜色上呀,能不能发光呀。生:回答师:还有吗?没人再回答的时候,PPT上给出恒星的特点,让学生在书上圈出红体字。师:强调恒星的质量大。师:我们接着讲另一种最基本的天体——星云。大家先欣赏几张星云的图片。【星云图片】最后一张的时候师:从图片上大家能发现星云的什么特点?就是从外观上能发现点什么?生:回答。【看书】师:看看书上的内容,再补充点特点。总结,PPT上显示。强调星云呈云雾状,跟恒星相比,质量更大、体积更大、密度更小。【练习】比较恒星和星云的特征的不同之处。请学生回答。【图片】师:上海的地面光太强了,空气中的悬浮颗粒又多,我们其实是很难看到满天繁星的,不过有几颗星在晴朗的夜晚也能经常看到的。图上显示的是我们经常能看到的三颗行星,大家能不能分辨出这三颗星分别是什么呢?生:回答。师:讲解。最亮的是金星,古时候称太白金星。另外两颗是水星和土星,原因是它们都很靠近地球。师:古人将位置似乎恒定不变的星称为恒星,行星的得名呢,以此类推,是因为它们在天空中就像在行走一般。师:我们最熟悉的行星应该就是我们地球本身了,它是围绕太阳公转的行星。师:围绕太阳公转的行星还有什么,能说出几个呢?
生:回答。师:那太阳系中总共有几颗行星?生:回答出来正确,大家知道几年前我们太阳系还有九大行星吗?回答错误,是的,以前我们太阳系是有九大行星,可现在只有八大行星了/回答不出来,PPT图片,自己讲述师:这是以前的太阳系行星图,大家可以数出来上面有九颗行星,可是现在却只有八颗行星了,有没有人知道为什么?生:回答。师:引导学生阅读第7页专栏——“冥王星出局”(2分钟)。师:请学生回答,“冥王星为什么会被淘汰出局呢?”生:回答。师:归纳总结冥王星出局的原因,以及成为行星的三大条件。像冥王星这样,满足两个条件的天体就称为矮行星。师:如果围绕太阳公转,但是不能清除公转轨道周围物体,形状还不是球体的天体就称为“太阳系小天体”。师:太阳系小天体主要集中在火星和木星轨道之间。教给大家一个好记的方法——火一碰上木就会燃烧起来,两者不能共存,所以要有太阳系小天体将它们隔开。师:这里我就直接给出行星的特点,它的质量要比恒星小,自身不发光,是通过反射恒星光。师:围绕恒星运行的是行星,那围绕行星运行的天体被称作什么呢?生:回答。师:被称作卫星。离我们最近的卫星就是月球,它是我们地球唯一的一颗天然卫星。【练习】比较行星和卫星的特征的不同之处。请学生回答。【图片】师:大家觉得图上的星体像什么,知道它叫什么吗?生:回答。师:这种星体拖着长长的尾巴,形状有点像扫把(扫把的图片),所以古人称它为扫把星,还认为它是不详的征兆。但是我们现在当然知道它只是一种普通的天体而已,它叫做“彗星”。师:彗星有什么特点呢?生:回答。师:强调围绕恒星运行,质量很小,呈云雾状。并强调彗字的写法,板书出来。【图片】师:(指图)彗星分为彗头和彗尾两部分,大家可以看到,越接近太阳,彗尾的长度就越长。它的长度最长可以达到几千万千米,甚至可以达到几亿千米。大家观察一下彗尾

的方向有什么特点?生:回答。师:彗尾的方向都是背向太阳的。有没有人告诉我为什么?师:这是因为彗星主要由冰物质组成,它接近恒星时,温度升高就升华成为了气体。在太阳系中,这些气体还有尘埃受到太阳风的推斥,就在背离太阳的方向形成彗尾。师:彗星绕太阳运行的轨道大多数是双曲线或者抛物线(板图)所以虽然彗星的数量有1600,多颗,但是因为它们经过地球后就飞走了再也不回来,所以我们很少见到彗星。少数的彗星是沿椭圆轨道绕太阳运行。在这些彗星里面,我们最熟悉的彗星应该是哈雷彗星了,哈雷彗星绕太阳一周的时间为76年,上一次在地球上看到哈雷彗星是在1986年,我们在座的各位还没出生吧,下一次再见是什么时候呢,到时候大家有多大啦?生:回答。师:是2061年,在座的各位到时都已经70多了吧,不过我想还是有机会看到的。师:湖南台去年有一部热播剧,大家还记得是什么吗?生:回答。师:我们接下来呢,就一起来看流星雨。师:书上的流星体并不是我们平时说的流星啊。流星体是星际空间的尘粒和固体小块,它的数量众多。流星呢,全称是流星现象,是闯入地球大气的流星体,同大气摩擦燃烧,产生的光迹划过天空。流星体如果在闯入大气的过程中没有燃烧完,掉到地面上的话,就称为陨星。陨星有三种——陨石、陨铁、石铁陨星。流星群,是一大群沿着同一轨道的绕太阳运行的流星体。流星雨呢,则是流星群闯入地球大气产生的光迹现象。(这里可以把PPT上的那个关系图弄成一道小练习的形式)【图片】流星、流星雨、陨星——加深理解。【练习】通过外观辨别出天体种类,请学生回答。【过渡】师:我们刚刚讲的这些天体之间存在联系吗?生:存在师:我们下面就来看看天体之间这种相互吸引相互绕转的关系。首先运动的天体之间相互绕转相互吸引形成的系统就叫做天体系统。生:不知道/不回答师:地球围绕太阳运转,月球围绕地球运转,这都是天体之间的联系呀。我们下面就来好好讲讲天体之间的这种联系。牛顿万有引力大家都知道吧,有质量的两个物体之间都存在着引
力相互吸引,而质量大的物体吸引着质量小的物体绕着它运转。所以运动的天体之间就会相互吸引,质量小的天体绕着质量大的天体运转,这样就形成了各级天体系统。(质量决定一切)师:我们地球和月球就组成了地月系。地球质量远大于月球,月球绕地球公转,地球是地月系的中心天体。它们之间的距离为38.4万千米。师:地月系又位于太阳系之中。太阳占整个太阳系质量的99.86%,所以太阳是太阳系的中心天体。日地之间的距离就远比地月之间的距离大得多了,为1.5亿千米。【图片】师:这些都是组成太阳系的天体,大家看看有哪些?生:回答。师:总结加补充。【图片】师:大家看这幅银河系的俯视图,太阳系是位于银河系中的,在银河系中大约还有2000多亿颗类似太阳的恒星。【图片】师:银河系是由银核、银盘以及银晕等部分组成的扁圆盘状星系。它的直径大约为10万光年。我们太阳距离银河系中心大约是3万光年。师:七夕之夜,牛郎织女跨过银河相会。这里说的银河就是我们在地球上可以看到的银河系,当然大家可能都没看过银河啦。这幅图是天文爱好者拍到的银河,大家有没有发现我们在地球上观看天空中的银河系是呈一条光带的,那为什么不是像书上那样的圆盘状呢?生:回答。师:有一句诗是“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。我们看到银河系是圆盘状时,是假设我们跳出银河系,俯视它。可我们身处地球上,位于银河系中,就只能看到银河系的一部分,这部分就是一条光带的样子。所以银河系形状的不同,其实是因为我们观察的角度不同。师:银河系并不是整个宇宙,在银河系之外,还有数百亿个类似银河系的天体系统,我们把它们统称为河外星系。【图片】这里是几张河外星系的图片,大家欣赏一下。【注意时间】时间多的话,就讲大麦哲伦星云与星云的区别而不是气体和尘埃。师:银河系和河外星系我们统称为总星系,它是目前人类所知的最高一级的天体系统,也是我们现在已知的宇宙。现代科技探测到的总星系范围是137亿光年,它就是我们目前所知道的宇宙范围。【练习】辨别天体系统。请学生回答。外表相像,但是组成是恒星,
梳理天体系统的层次,让学生一起回答。强调包含关系与天体系统的中心天体的质量的关系,以及总星系只是我们已知的宇宙。师:宇宙在空间上究竟有多大,它在时间上的起点又是什么时候,这一切都尚无定论。现在关于宇宙,有十二维空间理论、黑洞理论、宇宙大爆炸理论等,有兴趣的同学在课后可以上网去查查看。【视频】“地球在宇宙中的位置”,可以加以讲解。师:小结一下这节课内容【以提问形式回顾】。
与学生之间的互动主要在前半部分,后面的天体系统部分互动不够多知识点之间的停顿和转折知识点的强调说话声音不够大课外知识不够丰富,所以课堂拓展不起来做教案时对时间的控制没分寸,以后做教案时要记住自己讲25-30分钟,留10-15分钟给学生整堂课缺少板书!!不知道什么时候板书,也不知道要板书些什么,败笔!!!!课堂上的拓展是为了突出自己的教学重点,而不是为了拓展而拓展!
冰冻三尺非一日之寒,滴水穿石非一日之功。