能仁中学吴永平 吴永平:家长和老师也需要核心素养的培育

记者:您自己对核心素养的概念有什么了解?

吴永平:核心素养在北师大林崇德教授研究之前,我已经理解了,核心素养不过是在新的时代背景和社会发展以及技术发展,要求背景下的一个新的名词。从解放以后一直到今天为止,我们也一直在谈核心素养,只不过不同时代对核心素养的理解是不一样的。

我们在刚刚恢复高考的时候,讲要“双基”,基础知识、基本能力,在这个时代背景下我们的核心能力是什么?就是要在知识不被尊重的前提下,怎么样尊重知识、尊重人才?所以要恢复高考。后来到了第八次课改,新世纪以后,整个社会的发展变化情况之下,我们又提出了三维目标,知识与技能,过程与方法,态度、情感价值观。其实这些也都是这个时代的核心素养。

到了今天,整个国际的竞争,整个社会的发展,整个技术的突飞猛进,整个社会的结构,教育的方方面面,都在发生巨大的变化的前提之下。那么我们教育部就顺应时代的发展要求,顺势而为,就研制提出了中国学生发展的核心素养。

记者:核心素养这个词在各个学科都有不同理解,有不同培养的侧重,您作为地理学科的老师,地理学科对学生来说核心素养比较重要的是哪些方面?

吴永平:现在我作为校长的角度,其实我一直在思考,我们的核心素养到底怎么来抓,现在我们有三个维度,一个是文化基础,一个是自主发展,一个是社会参与。我就在思考,如果作为一个学校的校长,你怎么样把这三个方面,然后六个角度、十八个要点,怎么样去落实到学校教育教学工作的方方面面。

我举个例子,比如说我们暑假里面有两支队伍进行研学旅行,其中组织了一支队伍到日本,我们在组建这次活动之前,很多家长都反对,为什么反对?明确告诉我,吴校长,日本跟我们关系不太好,日本人总是在跟我们中国人作对,你为什么要组织我们的孩子去日本,把钱送给人家,后来我就跟这些家长讲,这个无关于爱国主义,我们组织孩子去日本研学旅行,我们就是要让孩子去了解日本这个国家的风土人情,了解日本这个国家的自然风光,尤其是要了解日本这个民族的素质,等他回来就会反思,我自己国民的一些素质问题。

我们在做这个课程的时候,我就在思考怎样把核心素养落实,核心素养总是讲的非常多,但怎样去落实,要有课程,要有活动。我们就是在出发之前,第一,要求孩子们在网络上查找所有关于日本的自然和人文资料。因为这就是我们在落实核心素养一个学会学习的过程,你在去日本之前要自主去研究,去探索日本。

我们还设计了一些问题,比如日本为什么被称为地震之国、火山之国,然后他就会自主探究这个问题。我们把问题抛出来,解决问题的能力也让孩子落实了。

到日本以后,我们也不是游山玩水,要求孩子们必须要把你每一天所看到的所想到的,所经历的一切要记录下来。我们为什么这样去做?在这个过程当中孩子们看到的想到的记录的过程当中就是一个思考、反思的过程。在整个活动过程当中,我们对他们提出很高的要求,同伴之间怎么样相处,遇到问题矛盾怎么样解决。我觉得这就是核心素养的一种健康的心态,一种相互的协作,一种解决问题的能力等等,就在这方面产生了。

回来以后我们又做了一项工作,把整个游学的过程在全校展示,在全校的师生面前要演讲,把整个活动的过程讲给大家听,这就是共享。而且我们还设计了一个很重要的问题,日本这个国家车辆也非常多,人口也这么拥挤,狭小的国土上,为什么他们不会出现像我们国内这种到处按喇叭,汽车到处瞎停,拥堵这么严重。

我们就带着这个问题,我们为什么带着这个问题?我们学校,因为我们是海门中学教育集团,两个学校在一起,海中的后门口就是我们的前门口,整个校门口的拥堵情况非常严重,所以我就让孩子们思考,你看看日本车辆不比我们少,他们为什么不拥堵。

然后孩子们回来以后,他们就讨论,就去研究。他们回来以后真的感觉很欣慰,他们跟家长讲车该怎么停,而且汽车不允许在校门口停车,一定要在校门口100米以外停车,让我走到学校,也不允许母亲、父亲按喇叭,会产生噪声污染。

我觉得这就是在研学过程当中,在思考过程当中,有一种社会责任和担当意识。整个学校校门口的拥堵情况,在这些孩子们的参与下,他们提出了一些创新的思路和方法,有些问题就得到缓解了。而且这里边还有一个很重要的作用,我们学校里边有一个活动叫“小手拉大手”,整个国家对孩子进行德育教育,对学生进行核心素养的培育。

我一直在思考,到底这个社会谁更需要教育?核心素养谁更需要培育?恰恰不是孩子,而是我们的大人,我们的老师,我们通过“小手拉大手”这样一个项目,家长们在孩子的引领下,他们就改变了一些不良的习惯,我觉得这个作用真的非常大,这就是核心素养的真正把它落实到位,而且落实到每一个细节上。

记者:核心素养虽然针对中小学生提出来的,但可能覆盖的人群应该更广?

吴永平:我们国家的德育工作,绝对不是孩子有多大问题,每个问题孩子的背后都是一个问题的家长,问题的家庭,问题的学校,问题的老师,问题的社会。孩子来到这个世界上是很纯洁的,是很善良的,为什么经过家庭熏陶,经过学校教育,经过社会的经历以后出现了这么多问题,这都是社会、家庭的问题。

当下的德育工作也好,包括现在核心素养问题也好,我上午就跟刘华蓉总编发短信说核心素养的培育,目前我们是针对孩子,我们家长的核心素养,我们老师的核心素养,我们作为一个社会成人的核心素养怎么样去培育?因为对孩子的教育,如果说没有一个好的环境,没有一个好的制度,没有一个好的引领者,怎么样让孩子成为一个全面发展的,成为一个有担当、有责任,能够自主学习、自我发展,能够有一定的人文基础、人文情怀,有科学探求精神,这一切肯定要大打折扣。

以上为2016明德论坛上江苏省海门市能仁中学校长吴永平采访实录。