杨清华老师 西交利物浦大学导师制:让老师无处不在

在导师制的探索和开拓上,西交利物浦并没有止步于“校外导师”,2009年9月,一个名为“学友计划”的新项目面向这一届入校的千余名新生拉开帷幕。

金融数学专业的大二学生黄雪莹报名参加了这个旨在让高低年级同学、国内学生与海外生结对互助的项目,正式成为了数名大一学生的“学友”。这个学期开始,“学友”这个名词在西交利物浦大学逐渐成为一个炙手可热的称号,并不是任何一个人都可以申请成功,成绩是否优异、有没有社团或其他学生组织工作经验、是否热情积极、对学友计划有没有深入了解和自己的想法,甚至有没有志愿者的工作经历等等都成为评判标准的一部分。

经过主题面试、考核等一系列程序,黄雪莹脱颖而出,从杨民助副校长手中接过聘书。

作为“学友”,黄雪莹的主要工作是“带一带”自己所分得的数名大一新生,在他们遇到困难的时候出手相助,通过会议、小组讨论、集体班会的形式定期组织他们坐在一起聊天,交流学习生活情况,如果遇到解决不了的或是普遍性的问题则向主管学生工作的老师反映、求助。

“毕竟我们都是学生,大部分时间我们有着一样的视角、一样的价值观,遭遇着一样的问题、面对着一样的困惑”,黄雪莹说,“很多问题老师的看法可能是对的,可我们不一定会听,但是如果是身边的朋友,效果就会好很多”,“另外,不是每个人都能交到正确的朋友,通过学友计划,每一位新生都会有自己可以信赖的领路人,这挺好”。

根据学友计划项目小组的统一规划,黄雪莹在不同的阶段往往还需要主动做很多工作,“刚进入大学的学弟学妹们面临的是如何尽快适应环境和进入专业学习的问题。我们在开学初的前几个星期有计划地组织了专门的讲座,给新生们作了很详细的介绍。

大家的问题很普遍,比如4 X留学、读研模式,2 2交流模式,大学怎么考试、每个专业的专业课会学些什么、遇到什么问题该找哪个部门,甚至是一些专业课老师的风格等。这些都是我们一年前遇到的问题,一年前的我们就是今天的他们。虽然新生也可以直接找老师,但是毕竟老师们不可能一一面对学生”。

接受采访的时候,黄雪莹正在帮助她的一名学生参考社团,“一进大学,各种各样的学生社团扑面而来,光是我们学校就不下40个,海报贴满全校,看看这个不错,看看那个很好,一下子就不知道参加哪个了。我得给他参谋参谋。

”“我的建议是两点,首先是兴趣,其次是要有大学生涯规划。不要广撒网,其实大一学习也挺忙的,根本就没太多精力。要好好的考察一下这个社团,看一下它现在的负责人,看看它的活动规划。另一个,要提前规划大学生活,大一大二多参加一些社团活动,大三、大四就得静下心来读书学习、争取好的成绩,这直接关系到以后能不能申请到第一流的学校继续攻读的问题。

还有啊,参加社团你也得有计划,不能加入社团之后就随大溜,要做点特别的,争取能做到社团领导层,当小喽啰锻炼不大还浪费时间……”对于社团选择,黄雪莹头头是道,坐在他前面的同学不住点头,时不时的掏出笔来在自己的小本子上记下学友的指点。

“其实,这是个互动的过程”,负责学友计划的学生事务办公室杨清华老师告诉记者,“学友们是我们在新生中的触角,但是我们并不希望让学生来替代我们的工作,对成为学友的同学来说,帮助低年级同学的过程实际上也是自己成长的过程,帮低年级同学解决问题的过程也是自己系统地思索问题的过程,这才是我们想看到的。

”这一点在黄雪莹身上得到了验证,“我自己首先要认真学习、主动跟老师接触才有资格告诫我的学弟学妹认真、主动,就像刚才帮我的学生分析完社团的时候,我也认真地总结了一下过去一年多我自己参加学生组织的经历,实际上我自己也存在着广撒网、不分主次的问题,有一段时间快应付不过来了,我要再好好的总结一下,调整调整”。

在西交利物浦大学这所中国土地上的国际大学里,导师制这种源于14世纪牛津大学、被奉为英国高等教育皇冠上明珠的培养模式在这所旨在融合东西方教育与文化精华的年轻大学里得到了原汁原味的还原,并焕发出新的生机,个人导师、校外导师、学友计划的三驾马车已经让越来越多的同学受益,这三个项目既自成体系又密切联系:让学生不禁感慨:在西交利物浦老师无处不在。

“在全球化时代,大楼、大师固然重要,大学发展和学生成长的共同体、支撑体系则更为重要。导师制的目的就是将学生融入到这个由学生、教师、服务人员、有成就的社会人士及计算机软件体系等构成的社会网络中去”,西交利物浦大学执行校长席酉民说,“西交利物浦大学的办学实践是要借鉴世界高等教育和世界文化的优秀传统与精华,根据世界未来的发展方向,创造性地建设适应全球化发展的国际化的育人、研究、社会服务、管理体系和大学文化,具有西交利物浦大学特色的导师制是我们独特育人模式的重要组成部分, 也是我们融合东西方教育精华的创造” , “ 愿我们的学生借助导师制健康成长、快乐生活”。