李镇西做最好的班主任 读李镇西的《做最好的班主任》有感
初识李镇西,只闻其人,不见其字;只闻其名,不见其神。走近李镇西,缘于《做最好的班主任》一书。
感觉,他是一个思想深邃、喜欢看书的人,一个有着浪漫主义情怀和实践精神的人,他在他的三尺讲台,在他的半亩杂园辛勤地耕耘着,收获着,丰富着他的教育梦想,当然更多的也感动、激励、影响着每一个执着于教育事业的你、我!
我要感谢 李镇西 老师,因为他的著作《做最好的班主任》。他在书中述说着他的爱心育人、教育民主、教育责任,让我真切地感到:教育不能没有爱,但爱不等于教育。教育除了需要爱,还需要智慧。这个有着诸多教育智慧的老师这一系列的其实也仿佛我们也那么熟悉的东西从哪里来的?读了这本书我在思考。
以前在教育杂志上读过一些他的介绍,常常为他的一些别出心裁的教育设计、教育艺术所打动,如他向学生索要教师节的"特别礼物",有创意地编写"班级史册"……其实,所有这些都是他教育智慧付诸实践的表现,为什么他有这些教育智慧,这些教育智慧从哪里来的?我认为最主要、最根本的是他对学生、对教育事业的热爱!
爱因斯坦说过:"热爱是最好的老师"。 李 老师爱学生、爱教育事业,他以融入学生当中为快乐,他以从事教育劳动为幸福。哪怕他的事业正如日中天,他那么忙碌!当他做着自己感到快乐的事,就会以饱满的热情投入其中,他的内在积极性便被充分调动起来,他的心理潜能便被激发出来,他的教育才能便很好地发挥出来。
而当他的工作取得成就以后,当他得到学生们的爱戴以后,他享受着学生们给予的关爱,体验着教育劳动的幸福,并从中受到莫大的鼓舞,而这些又激励着他更进一步发挥他的智慧,如此往复,形成了一个良性循环。
李 老师的教育智慧来自他的教育实践。我很喜欢他提出的对教育试验、教育行为、教育现象、教育理念的反思,特别是对自己错误的反思。这一点也很好的促进着我的教学。
记得有一天我听写一课的词语,学生错得特别多,而且刚过了个假期来,学生书写也退步很多,一向温柔的我忍不住大发雷霆,撕掉了学生写的差的那页纸。回到办公室的我依然怒气冲冲,坐在椅子上,回想自己的教学,有一点失落。
怎样才让学生书写好又听写得法呢?仅仅靠生气、发怒行吗?我在这一过程中又该承担什么样的责任呢?静静地思考、反思中,心境慢慢地平复。是否学习进度快了?没有给学生掌握生字的时间?是否教师范写的榜样示范作用没做好……后来,我真诚地向同学们道歉,共同分析问题出在哪里,寻找解决的方法。
我在黑板上工整地一笔一划的教学生写字,从起笔、运笔、收笔,甚至停笔;从字的胖瘦,在格子里所占的比例等等引导学生去观察、去临写,后来那一课的听写我也适当放慢了念词语的速度,效果出奇的好!那一刻,我想到了 李镇西 老师!是他,让我们从浮躁走向成熟;是他,让我们感觉柳暗花明又一村!
读《最好的班主任》一书,我还从字里行间看到了 李 老师的博学,看到了他的不断学习。是啊,获得教育智慧需要我们不断学习教育理论知识,并学以致用,不断尝试和实践。因为学习理论不能代替在实践中感受、体验、感悟。
最后,这本书带给我的思考还有一个,那就是,我们每个人,每个教育工作者都应当有自己的教育目标,没有目标的人生是随意的、颓废的、浑浑噩噩的。每个人都应当追逐自己设定的目标,快乐地、充分地、发挥自己的潜能,"做最好的自己",做最好的班主任!
让我们一起记住李老师的教育理念,学习他的教育境界、教育精神:热爱、民主、责任吧!
