加涅对教学目标的分类 加涅的学习目标分类体系

2017-05-27
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文章简介：  美国心理学家加涅在研究了人类学习的五种主要范畴后,认为任何学到的才能,不论人们怎样描述它,都具有这类范畴的特征.并据此确定五类范畴的学习

  美国心理学家加涅在研究了人类学习的五种主要范畴后,认为任何学到的才能,不论人们怎样描述它,都具有这类范畴的特征。并据此确定五类范畴的学习目标为教学设计的基本条件。这五种学习目标是:言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。

其中智慧技能又可分为:辨别、具体概念、定义性概念、规则和高级规则。    1.言语信息。指事实性知识的学习和记忆能力的养成。事实性知识是回答世界是什么的知识。

它包括一般性的信息(如字母、数字、地名、事件等)和较高级的信息(如政体、科技成就、经济指标等)。    2.智慧技能。是在掌握概念和以命题形式表达规则的基础上,将已知的概念和规则运用于与原先学习情境相类似或完全不同的新情境中解决实际问题的能力。

这里所学的知识是回答为什么和怎么办的知识,对学习者能力的要求主要是理解和运用概念与规则的能力,进行逻辑推理的能力。

   3.认知策略。指学生对认知过程进行调节与控制的能力。认知策略与智慧技能不同,它是一种对内的能力。而智慧技能是处理外部世界的能力。认知策略包括学习者控制自己的注意、选择性知觉、学习、记忆以及进行创造性思维的能力。

   4.动作技能。指学生在学习中逐步习得的,并能迅速、精确和流畅地运用操作的能力。如对工具、设备操作使用的技能,体育、绘画和舞蹈方面的技能等。

   5.态度。指通过学习形成的影响学习者个体行为选择的内部状态。态度与能力不同,能力决定学习者能否顺利完成任务;而态度则决定人们愿不愿意去完成任务。态度不是天生的,而是通过学习或经验积累而形成的。