永远的白衣战士叶欣 《永远的白衣战士》阅读检测题
为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”病人的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡 同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语 这里危险 让我来吧 叶欣默默地作出一个真情无悔的选择 尽量包揽对危重病人的抢救 护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。
她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!
1.给划线部分加上标点符号。
2.“同事们总能听到叶欣的斩钉截铁的话语”一句中还可以将“斩钉截铁”换成 、 等词语。“这里危险,让我来吧”我们仿佛看到了一个
的叶欣,所以,读这句话,“ ”这个字应读得重些。
3.“声色俱厉”的意思是 ,叶欣对自己的同事声色俱厉,难道她为人很凶吗?你是怎么理解的?
4.这段话用大量笔墨集中描写了叶欣,表现了叶欣的伟大精神,读后令人感动,可是,第一、二两句并没有写到叶欣,你觉得这两句话有什么作用?
5.叶欣的追悼会上,花圈如海,泪水如雨,来为叶欣送别的人很多,有叶欣的同事,叶欣的子女,叶欣的父母,以及被叶欣救助过的梁先生……面对叶欣的遗像,他们一定有很多话要对叶欣说,请选择一种角色,替他(她)把心里的话写下来。
我是叶欣的
我会默默地说:
【命题意图】
众所周知,试卷命题是课堂教学的指挥棒,在新课程理念下,试题不再是对学生知识和能力进行检测的单一功能,更应为当下的课堂教学把脉,着眼于改进课堂教学,提高课堂教学效益,让课堂的每一分钟都成为学生语文素养提升的过程。
第一题中主要考查了小学阶段的常用标点:逗号,顿号,冒号,引号,感叹号,破折号等,而且联系语境答案较为明确,无歧义模糊之处,具有典型性。标点符号的教学很多老师容易忽视,在课堂教学中,很少有这方面的有效训练,导致不少学生到六年级还不能正确掌握和使用,其实课标中在不同学段明确提出了标点符号的要求,我们应加以重视,当然,标点符号教学不是靠反复机械训练,应随文而学,结合具体语境,巧妙设计训练点,与文本理解巧妙融合,相得益彰,让标点符号教学走出遗忘的角落,成为提高课堂教学效益的新的增长点。
第二题和第三题是综合考查,关注重点句、品味重点词,从对词语的理解(换词)到对人物品质的把握,再到朗读的指导,实际上是课堂教学的微缩呈现,阅读教学就应遵循言语学习规律,在言语训练中培养语感,提高语文素养。尤其第三题中抓住“声色俱厉”的表义,利用矛盾点,激发探究欲望,引领学生深入文本,与文本对话,理解词语在具体语境中表情达意、表现人物的准确性,深入把握人物的精神品质。
阅读教学不能只重视“内容”,还要关注“形式”,即引导学生初步领悟作者的表达方法,这已经成为大家的共识,第四题便是这样的导向,除了对叶欣的正面直接描写,开头部分是侧面烘托的写作方法,当然,不需要学生说出所谓的术语,隐约感知即可,切不可过高要求,如学生能感悟到“非典太可怕了,叶欣还能坚守岗位,真让我感动”“越是危险,越能看出叶欣的勇敢”即可,小学阶段只要到这一步,把握好“度”很重要。
第五题让学生以不同人物的身份与主人公进行心灵对话,这是对文本空白的挖掘,这是对文本内容整体的回顾,这是对人物品质的深化体验,这是对学生的情感、态度、价值观的升华引领,这是对学生心灵的无声浸染,这是读写的有机结合,体现了工具性和人文性的和谐统一。
