潘宗光西安交通大学 西安交通大学书院制度

       书院制是实现通识教育(素质教育)和专才教育相结合,力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度。书院通过通识教育课程和提供非形式教育(即非课程形式),配合完全学分制,推展学术及文化活动,实现学生文理渗透、专业互补、个性拓展,鼓励不同背景的学生互相学习交流,满足学生的个性化发展需要,最终促进学生的全面发展。

       西安交通大学在坚持经过历史锤炼和历代师生实践所形成的优秀的办学传统的基础上,坚持深化改革,积极顺应时代的发展,构建育人新环境,树立学问与人生砥砺合一才是高质量的教育观,从2005年起开始实行书院制,先后成立了彭康书院、文治书院、宗濂书院、南洋书院、仲英书院、崇实书院、启德书院、励志书院等8个本科生住宿书院。

我们把书院作为彭康老校长提出的“三活跃”(即思想活跃、学习活跃、生活活跃)的载体,把书院作为一种新的思想资源,注重师生之间的理解和沟通;将不同专业、不同年级和来自不同地域的学生集中在书院居住、生活和管理,促进彼此之间的交流和学习。近两年,学校下大力气加强书院环境条件建设,投入大量资金,在书院建设图书室、健身房、网络空间,改造水电设施,建造面向个体的淋浴间等,努力为同学们创造一个温馨的、自由成长和发展的环境。书院具有浓厚的人文气息,由资深学者担任学业导师,由朝气蓬勃的辅导员担任常任导师,选拔思想品德和学业成绩优秀的研究生担任兼职导师。学校为书院配备了很强的领导力量,聘请了我国著名地质科学家安芷生院士、原香港理工大学校长潘宗光先生、唐仲英基金会秘书长徐晓春、总装备部李元正将军、原华侨大学校长丘进教授等杰出人士任书院院长。

书院是学生实践自我管理、自我教育、自强砺炼的生活社区,是传承和弘扬交通大学学生“思想活跃、学习活跃、生活活跃”校园特色文化的重要载体,同时也是开展大学生思想政治教育、通识教育、学业辅导、就业指导、心理健康教育,促进学生全面综合发展的平台。

书院承担大学生党建与思想教育、通识教育、学业辅导、学风建设、就业指导、学生事务管理(奖惩助勤贷补)、心理健康教育以及维护校园安全稳定、书院环境与文化建设等职责,侧重于基于坚实学业基础之上的与学生全面发展相一致的思想引领、行为养成、人格塑造和实践锻炼,系统培养学生的独立思考、批判性思维、道德伦理、职业谋划、人际交往、组织领导和社会环境适应等能力,培养造就适应经济社会发展和人的全面发展需要的领袖人才。

书院的使命是致力于传承交通大学兴学强国、艰苦创业、崇德尚实、严谨治学的优良传统,以行为养成、品德教育为内涵,培养学生具有坚定的理想信念、强烈的社会责任感、宽广的国际视野,具有独立思考、自主自强精神,为国家造就领袖人才。

“真正的教育要使受教育者心中有人文情怀,有强烈的社会责任感。”基于这种对教育内涵和质量的思考,近年来西安交通大学强化人才培养顶层设计,推行本科生“书院制”教育教学改革,回应社会对大学人才培养需求的价值诉求。

学生人格养成的场所

仲英书院学生蔚江涛刚上大学时,给自己定的目标是:多参加社会活动,本科毕业后成为能力非常强的职场手。然而,4年书院社会活动经历改变了这个农村孩子最初的想法:“当初报核工程与核技术专业,出发点是赚钱多,但随着对专业的喜爱和参加社会活动中管理能力的提高,我憧憬着成为高水平、懂管理的研究者。”

英龙社是蔚江涛现在负责的社团。“校长说过,每个书院都要有一个代表传统的体育项目。我想到了建舞龙队,激发大家对体育的热爱。”蔚江涛说。如今,一条龙变成了8个书院8条龙,形成了当初设想的龙争虎斗的情景。

如何在课堂外为学生营造一个健康成长的良好氛围?2006年,西安交大提出“书院制”的思路并进行试点,2008年在本科生中全面实行。以各学院学生历史形成的居住区域为基础,78个专业的学生按横向交融、纵向贯通的原则,划分到8个书院。

如果说学院制主要以学科发展为导向,那么“书院制”的基本导向是学生综合全面发展,注重行为养成和实践。仲英书院院务主任柴渭说:“书院关注的是,怎样引导学生把学到的知识和兴趣结合,去尝试一些社会活动,使未来发展的路更宽。”

老师走入书院辅导学生

实行“书院制”后,有些学院老师觉得,管学生是书院的事,导致学业辅导容易被忽视。崇实书院敏感地察觉到了这一缺陷,并从2009年开始,聘任学院的老师担任学业导师。学业导师负责指导学生的课程疑难点、专业规划、就业指导和科研。

在崇实书院试点的基础上,2012年4月8日校庆那天,作为全校教职工献给本科生的生日礼物,大学生学业辅导中心成立。中心面向三个层次的学生开展工作:一是面向困难学生,帮他们找回第一天到大学报到的那种信心;二是让学有余力的学生尽早进入科研领域;三是面向中间段学生,提供一般性学习指导。

中心主任徐文熊说:“我们试图通过制度和政策,使得学院的专业教师全部参与对本科生的学业辅导。从一定意义上完善‘书院制’建设的内涵。”

那些曾经的学困生,在学业导师等老师的帮扶下进步明显。有个国防生因打游戏挂了10科。去年年底联欢会当晚,郑南宁专门到励志书院问他的情况,辅导员说,学生正在复习准备补考。而现在,他挂科的课基本都过了。

找回亦师亦友的关系

为什么搞“书院制”?在郑南宁看来,这实际上是问题驱动。过去,辅导员就像消防队,有紧急事情或活动才跟学生接触多一点儿,平常没有朝夕相处的机会。“书院不是简单睡觉的地方,而是找回过去那种亦师亦友的关系。”

书院层面有各种学生活动室,比如健身房、图书室、计算机室、谈话室、咖啡屋等。书院老师有好几类,辅导员作为专职教师,工作在书院、住在书院。另外,书院还有常任导师、体育导师、通识导师和职业规划导师等。

“别人给我多大信任,我就会付出多大努力。”仲英书院学生严健铭谈起大一时创办《众思》杂志的经历,仍不忘书院老师对自己的鼓励。“我跟书院老师商量办杂志的想法,他当时表达了两个意思,一是不要考虑经费问题,二是一切由我说了算,这种朋友般的信任和鼓励,让我有更大的动力把事情做好。”

“学贵得师,亦贵得友。学院教师作为书院的老师,要跟学生建立亦师亦友的关系,共同分享大学生活。”郑南宁说。“书院制”打破了学院学科发展为导向的育人模式,实现了人才培养模式的变革。郑南宁有一句让老师们津津乐道的话:“学院像父亲,书院像母亲,各有侧重,共同构建温馨家园。”

改革者说:大学教育要体现人文精神

一所大学的人文精神是这所学校代代相传的教育理念、文化和学术传统。一所优秀的大学应当发挥大学的人文精神对人才培养、社会发展及先进文化的支撑与引领作用。大学的教育教学不是简单的知识传授,它要承载大学应有的人文精神,使大学真正成为国家的智力源泉和执政的“智库”。

西安交通大学在第二个百年历程中,所形成的具有交大特色的人才培养“四步曲”,就是传承了百年交大的优良传统和文化积淀,在特定的校园文化和人文环境中,是对体现人文精神教育的一种探索和实践,是新时期对教育内涵的深入思考和提高质量的具体行动。

西安交通大学通过“书院制”等提高人才培养质量的教育教学改革与实践,回答了社会对大学人才培养需求的价值诉求。它不是关注眼前的发展利益,也不是一次走过场的改革,而是实事求是、深刻又缓慢并逐步深入的静悄悄的变革。