百分数的认识刘德武 刘德武小数的初步认识
刘德武小数的初步认识 (人教版四年级下册) 退休老教师 刘德武 和采荷一小四年级7班的同学们 (课件制作:登莱小学 潘宁) 【意义】yì yì[名] ①表示什么 ②价值 整数 1 整数 1 整数 1 整数 1 整数 1 整数 1 整数 1 认识10 整数 1 整数 1 整数 1 整数 1 整数 1 整数 1 整数 1 整数 1 整数 1 练习1.
看图说小数 0.4的计数单位 0.53 里有( ) 53 是(0.
1),它 个 0.01 ,还可以 有( 4 )个这 说是由( )个 5 样的单位。 再 0.1 和( )个 3 添上( 6 )个 0.01 组成的。 这样的单位就 是1。 练习1.看图说小数 0.
574 是由 5个( 0.1 )、 7个( 0.01)和 4个(0.001) 组成的, 再添上 ( 0.426 )就 是1。 练习2.看要求写小数 一辆玩具汽车9 角8分 ,也就是 ( 0.98 )元。
练习2.看要求写小数 小明身高1米2分米 3厘米4毫米 ,也就 是( 1.234 )米。 练习2.看要求写小数 一元钱可以买4个同 样的转笔刀 ,每个 ( 0.25 )元。 练习3.选择正确答案 这个西瓜重2千克8克,也 就是( )千克。
A 2.8 B 2.08 C 2.008 练习4.测量彩带的长度 当测量或 计算得不到整 数的结果时, 可以用小数表 示。这也是学 习和应用小数 的意义。
练习5.数数 以 0.1 为单位数 以 0.01 为单位数 (意义) (性质) (加减) (乘除) (应用) 学知识与学方法并重 ——自我解读《小数的意义》 ------------------------刘德武 2015年2月 一、关于“片头” 1、退休老教师和( 学生们 )学校( )班的 ——课堂,是师生共同的课堂;教学,是 师生共同完成的教学。
2 、《小数的意义》为什么以汉语拼音缩 写形式出现 二、关于新课的导入 1、为什么要呈现《小数的初步认识》的教材 主题图。
——再现的效果要远远的好于回忆。 2、0.8 和 0.6 做加减乘除的作用。 ——使学生产生进一步学习新知识的需求。
三、关于呈现《现代汉语词典》 1、使学生知道“意义”的意义。 ——主要有两层含义:即“是什么”和 “为什么”。 认识、 性质、 “律”和“率” ... 2、使学生知道《词典》也是学习数学的工具。 例如:《圆柱》——以矩形的一边为轴使 矩形旋转一周所围成的立体。
四、关于认识小数的载体 1、“人教版”用刻度尺。 ——把一米平均分成10份、100份、1000份。 2、“北师版”用正方形。 ——把1平均分成10份、100份。
想一想: 把1平均分成1000份呢? 3、我用正方体。 ——形象、直观、层次分明。 五、关于“抽象” 基础知识、 基本活动经验、 基本技能、 基本数学思想方法。 ——抽象、推理、建模。
1、知道什么是抽象,并了解它的广泛应 用性。 2、会用抽象的思想方法学习新知识。 3、“抽象”与“推理”为什么要板书? ——方法与知识并重,但不要“贴标签”。 六、关于计数单位及其进率的练习 数形结合是行之有效的好方法。
例1:0.53里有( )个0.01,还可以说是 由( )个0.1和( )个0.01 组成的。 例2:0.574是由5个( )、7个( )和4 个( )组成的,再添上( )就是1。
七、关于剪彩带的练习 1、为什么不在一大盘彩带上剪下一段测量? ——为了同时说明“在测量或计算时如果得 不到整数的结果,可以用小数表示。” 2、为什么要现场剪? ——使学生感到真实、生动,真切的感受到 数学是“现实的,有意义的。
” 八、关于数数的练习 加强感受性、体验性学习方式 感受计数单位的存在及其价值 感受计数单位与数的关系 感受计数单位之间的进率关系 九、关于“片尾”与“片头”的呼应 小数的意义 小数的性质 小数的加减 小数的乘除 小数的应用 把一个知识点放 到知识系列之中,可 以使学生宏观地理解 和感受到知识的整体 性和递进性。
