桃花心木是以我的情感变化为线索

0 在分类学上,大叶桃花心木属於楝科家族与大家所熟知的树兰、楝树等是近亲。它是一种常绿性乔木,可长十五公尺以上,全身光滑无毛,小枝外表具有明显的皮孔。

桃花心木因为木材呈淡红褐色,有如桃花之色泽而得名。台湾共栽培两种,一种叶片较大的,就是大叶桃花心木,另一种叶片明显较小,长度只有五公分左右,称为小叶桃花心木,或是桃花心木。

两种都是高级经济树种,木材质地密致而且有光泽,是制造高级家俱的上等材料,过去也常被拿来制造军舰、舟车、农具等。对未开发、开发中及对於开发国家来说,都是具有高贵的价值。大叶桃花心木生长相当快速,栽种十二年左右的植株就有开花结果的能力,十五年以上即可供砍伐利用。在木材资源日益枯竭的现代,实在值得多加推广种植

北京来了 2014-04-21

0 桃花心木》一棵采用接物喻人的写作方法,用种树的方法、道理、经验来比喻人需要经历的坎坷。

用树的成长比喻人应当在“不确定”中独立自主,顽强的活下去。本文中我的情感变化线索是(奇怪因为来浇水并没有规律)——(浇水的量和上午还是下午也不是确定的,更奇怪)——(桃花心木有时候莫名其妙的枯萎了,万分奇怪)——(当我问了种树人,终于明白了人也是一样的,在不确定中成长的人可以成功,感动)因该是这样,这是我自己的想法,不需抄袭

mwxx002 2014-04-21

0 奇怪 —— 越来越奇怪 —— 更奇怪 —— 非常感动奇怪 —— 很奇怪—— 越来越奇怪 —— 更奇怪 —— 非常感动因为桃花心木在种树人的精心调教下,学会了适应环境,能够在“不确定”中生存,他们学会自己在土地里找水源,深深扎根,茁壮生长。

所以,种树人不再来,桃花心木也不会再枯萎了。不只是树,人也一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。 人也会遇到很多不确定,只有经得起生活中风风雨雨的考验,才能成为坚强的人,有作为的人

情缘泰迪熊 2014-04-21

0 我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?这是答案!参考资料:课文第12自然段 树的不确定是指老天

零九一一 2014-04-21

0 桃花心木的写作线索是作者的情感变化:奇怪--越来越奇怪---更奇怪---非常感动请采纳

ruyajun 2014-04-21

0 短一ㄐ哪尽芬晃囊浴拔摇钡那楦斜浠咚鳎浩婀蜘ぉぃㄔ嚼丛狡婀郑┅ぉぃǜ婀郑┅ぉし浅8卸

shengdikeji 2014-04-21

0 读《桃花心木》有感当我一看到《桃花心木》这个题目时,我心想:写树的,肯定不好看,也就没看这篇文章。

可当我无聊的时候就拿出来看了,刚开始读,我已经被这篇文章所深深吸引住了,这篇文章写的棒极了!文章讲的是一位种树人,为了是桃花心木长成百年大树,运用了科学的办法但作者一开始不明白,当种树人说了“谜底”的时候,作者才恍然大悟,并悟出了做人的哲理。

是啊,每一次的困难对于我们来说是生活的考验,而每一次的失败对于我们来说是下一次的经验,在不确定生活的人,会培养出一颗独立自主的心,并会把很少的养料转化为巨大的力量,努力生长。

十年树木,百年树人。只要有长时间的磨炼,就会又很大的收获;只要你勇敢地面对困难,不怕挫折,成功永远属于你!我羡慕冒险小虎队中三位“小虎”,无拘无束,并经历无数次考验,我羡慕德国才14岁的小孩乌塔,独自一人游欧洲,我羡慕……我羡慕的人虽然不多,但我能做到吗?全中国的小学生能做到吗?中国虽然有所发展,但中国能比上美国吗?为什么,为什么比不上美国?因为中国,中国的少年像被关在笼子里的小鸟,被家长管着,浪费了童年,这个大好时光!

每个人一生中只有一次童年,浪费了就再也没有了。大家都听说过:“穷人的孩子早当家”这句话吧!为什么说穷人的孩子早当家呢?因为那些穷人的孩子从小就开始过独立的生活,根本没有半点依赖家长的心,他们就像桃花心木树苗一样,靠着自己找到它们必须拥有的水源,才能生活下去!

每当孩子想帮家长做事时“去去去,学习去!”家长都是这句话,爱孩子,就应该让他去锻炼,去拥有一颗独立自主的心;爱孩子,就应当让他去面对困难,去战胜胜困难;爱孩子,就应该解开学习之锁,让他们到大自然中去体验生活;爱孩子,就应当让他不要虚度童年,外面的世界是美丽的,是美好的,是精彩的;爱孩子,就应该让孩子到社会中去分清是非,分清好坏,社会站稳脚!

家长们,醒悟吧!让我们在天空中飞翔,自由自在,让我们在海洋中遨游,无拘无束,让我们在大自然母亲的怀抱中去体验生活,去感悟生活吧!只有这样我们才可以更好的面对人生,更好的去把握我们的未来,更好的来展示我们自己在社会中的地位!

读《桃花心木》有感同学们一定都读过《桃花心木》吧,那个种树人的话,你是否又留在了心里?文中有一句话令我非常感动:“不止是树,人也一样,在不确定中生活的人,能比较经的起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。

”是的,我们不一定都能经的起生活的考验与各种各样的挫折,但是面对挫折,我们不能退却,我们要挺身上前,去消灭这个“拦路虎”。爱迪生有一句话说的好:“我在任何时候,任何情况下,都不允许自己灰心丧气。”这句话告诉了我们:在失败和挫折面前,只要我们不灰心,不气馁,把失败作为前进的阶梯,就会一步步走向成功。

读了这篇课文,我懂得了:我们不能从小养成一个有依赖心的坏习惯,如果有了这个坏习惯,就会像文中说的那样,“风一吹就倒”。我们应该从小养成一个坚强、不软弱、能独立自主的好作风,只有这样,我们才能遇到困难而不退却,遇到挫折奋勇向前!

QWSSSDGHBG 2014-04-21

0 桃花心木 文章主要介绍了桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直。以及怎样种桃花心木。

借种树喻育人,蕴含了深刻的道理。告诉我们:在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。

文章运用拟人的修辞手法,借物喻人,寓意深刻。哲理通俗易懂,具有教育意义。 词语注释 莫名其妙:没有人能说出其中的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。 枯萎:干枯,萎缩。 基业:事业发展的基础。

汲水:吸水。 勃勃生机:精神旺盛的样子。 无缘无故:没有任何原因,缘故。 水源:水流起头的地方。 语重心长:言辞诚恳,情意深长。 依赖:依靠别的人或事物而不能自主或自给。 优雅:优美,不俗气。 句段赏析 1、如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗养成依赖的心,根就浮在地表上,无法深入下去,一旦停止浇水,树苗会枯萎得更多。

幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。 这两句是讲种植桃花心木的诀窍。

每天定时定量给树苗浇水,对树苗有害无益,它不能独立地生长,老依靠人,它的根也不能扎入土层深处。即使存活了,遇到了大风大雨,也会一吹就倒。“树苗就会养成依赖的心”这句运用了拟人的修辞手法,把树苗当作人来写,写得生动形象。

2、不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。 人和树木一样,也应学会独立自主的生活,只有不依靠别人,经得起生活中的任何考验,才会成为一个独立自主的人,成为适应社会的人。

3、种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。 种树人不用来了,因为这些树的根扎得很深,能不断地从土壤中吸取水份,不用别人的浇灌,经得起干旱、风暴,茁壮地生长起来。 4、种树不是种菜或种稻子,种树是百年基业,不像青菜几个星期就可以收成。 这句话是说种树和种菜或种稻子不一样,种菜或种稻子时间很短就可以收成,而种树则需要很多年才能长成参天大树,需要很长时间才能收成。

近、反义词: 近义词:偶尔——偶然;基业——基础;汲水——吸水;依赖——依靠;特别——特殊;模仿——仿照;优雅——优美;枯萎——干枯。 反义词:相信——怀疑;高大——矮小;巨大——渺小;特别——一般;枯萎——旺盛;依赖——独立;从从容容——慌慌张张。

中心思想: 本文通过种树人种树的方法,以及和“我”的交谈,使“我”明白了其中一些道理,说明人要具有独立自主的心,必须经得起生活的考验。 文章结构: 全文可分三段。 第一段(第1、2自然段):介绍桃花心木这种树木。 第二段(第3至14自然段):“我”从种树人那里得知做人的道理。 第三段(第15.16自然段):桃花心木茁壮成长。

写作特点: 1、运用拟人的修辞手法,借物喻人,寓意深刻。 2、哲理通俗易懂,具有教育意义。 课后题解: 1、略。 2、稳定的生活会使人养成依赖的心,相反,不确定的生活,能比较经得起生活的考验,会养成独立自主的心。

3、因为桃花心木独立了,它自己从地下汲水生长。“我”悟出了只有独立自主,独立学习、独立生活,才能更好地生存。 第一课时 一、 一、 谈话导入 1、 1、 交流与本课有关的课外阅读收获。 今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文,课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品,读懂了吗?谁来与其他同学谈一谈。

(学生交流阅读林清玄作品的感受。) 教师小结:的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。

今天我们要学习的是他的《桃花心木》。 交流学生搜集的关于桃花心木的资料。 课件出示桃花心木的有关图片,学生交流对于桃花心木的了解。 读课文的第二自然段,从作者的笔下进一步了解桃花心木。 教师小结:了解了桃花心木,作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么? 二、 二、 初读课文 1、 1、 独立阅读课文。

一种植物——桃花心木,一个平凡但却古怪的育苗人。林清玄会从中悟出什么道理?你又会悟出什么?边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记。

2、 2、 自学生字新词,合作解答疑难问题。 3、 3、 交流反馈自学成果。 第二课时 一、品读课文,感受育苗人的奇怪。 1、 1、 读课文,画出育苗人感到奇怪的举动。

(树苗种下以后,他总是隔几天才来浇水。奇怪的是,他来的天数并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天来一次,浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇的少。 种苗人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。

更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。) 2、 2、 指导学生用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。 3、 3、 创设情境,学生置疑,引导读书。 (1)看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么? (我起先以为他太懒,隔那么久才给树浇水。但是,懒惰的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙,才会做什么样的事都不按规律。

但是,忙的人怎么可能做事那么从从容容呢?) (2)这是作者的猜想,你心里又有哪些猜想呢? (3)假如现在老师就是那位育苗人,就站在你们面前,你想问我什么? (4)作者和你们一样,也有一笸箩问题要问育苗人。

指导用疑惑不解的语气朗读:“我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?” (5)一下子提了这么多问题,真的让老师有些应不暇接,我毕竟不是那位育苗人,并不了解他的心。

让我们一起走进课文,走近育苗人吧,相信这些问题由他回答并不难的。 二、研读课文,感悟道理 1、 1、 学生默读种树人的话,然后和周围的同学讨论问题的答案。

2、 2、 以采访育苗人的形式,交流学习成果。 3、 3、 出示课件: 不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化成巨大的能量,努力生长。

指导朗读这段话,在读中交流从育苗人那里得到的道理,谈出自己的看法。 三、 三、 美读课文,拓展延伸。 1、 1、 有感情地朗读课文最后两个自然段,读出自己不同的感受。

(赞美、感激、欣慰、骄傲------) 2、 2、 假如你就是这“桃花心木”中的一棵,把你想对育苗人说的话写下来。 引导学生从不同的方面写这段话: 开始就枯萎的那一棵,可能会埋怨,也可能会理解育苗人的苦心。

经得起风雨,茁壮成长的那一棵------ 在成长中饱受痛苦的那一棵------ 一、初读探疑 师:今天咱们学习一篇新课文,请同学们读一读课题。 生读课题。 师:你们想知道什么? 生1:桃花心木是一种树吗?如果是一种树,它有什么特点,生长在什么地方? 生2:《白杨》也是以树木的名称为课题,作者借物喻人,《桃花心木》这篇文章也是借物喻人吗? 生3:作者写这篇文章要告诉我们什么? 师:头脑里的疑问怎么解决?老师现在就告诉你? 生:不,我们自己读书解决。

师:好,俗话说吃别人嚼过的馍没有味道,我非常赞赏你们的这种精神,学习靠自己而不是靠老师。

下面请同学们读书,老师相信,一读课文,你们头脑里的这些疑问就会迎刃而解。 二、再读质疑 师:读了课文之后,刚才提出的疑问有了答案了吗? 生1:现在我知道了桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大笔直。 生2:同《白杨》一样,这篇文章也是一篇借物喻人的文章。

生3:作者借种树告诉了我们做人的道理。 师:非常好,自己不仅能提出问题,还能解决问题,真能干!请同学们再读课文,看看还能发现什么问题。 生兴致盎然地再读课文。

师:又发现了什么问题? 生1:我问种树人问题的时候,他为什么会笑? 生2:“语重心长”是什么意思? 生3:他的一番话,为什么使我非常感动? 生4:最后种树的人为什么不再来了,而且桃花心木也不枯萎了。

生5:“在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”这句话的意思读不懂。 生6:为什么说种树是百年基业? 师:很好,你们提的问题很有分量,说明你们很会动脑筋,很善于读书。

一开始提的问题能自己解决,这几个问题自己还能解决吗? 生:能! (信心十足) 师:好,下面就请你们继续读书,老师提醒大家注意文章前后的联系。 三、三读解疑,适度存疑 师:刚才提出的问题解决了几个? 生1:“我”一连问了他四个问题,种树人发现我对他的作法感到非常奇怪,甚至多少有点责备的意思,他的笑是宽厚的笑。 生2:他笑我不知道他的用意。 生3:他笑我不懂怎样种树。

生4:他笑我只看到几棵树苗枯萎,不知道只有这样才能培育出长成百年的大树。 师:理解得好。练习读一读种树人的话,体会体会,怎样读才能读出种树人当时的心情。 生练习读。 师:“语重心长”的意思明白了吗? 生1:耐心地讲道理。

生2:我查了字典,字典上解释的是:言辞诚恳,情意深长。 师:那么怎样读才能读出种树人的“语重心长”呢? 学生练习读,师指名读,师范读之后让学生再练习读,读出“语重心长”的含义。 生:我明白了他的一番话为什么使我非常感动。 师:请谈谈你的理解。 生:种树人讲的是种树的道理,我很受启发,联想到了在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。

师:“在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。”你们身边有这样的人吗? 生1:咱们班的赵旭辉就是,她妈妈一个人带她,中午她妈妈有时不能回来给她做午饭,她就自己做饭吃;有时她妈妈上夜班,她就自己睡觉。

她真了不起。 生2:她还自己洗衣服。 生3:她不用家长帮助检查作业。 生4:每一学期她都被评为三好学生。 师:让我们为赵旭辉同学的独立自主鼓掌。 (掌声雷动。) 师:从种树人的话你联想到什么? 生1:要锻炼独立的生活能力!

生2:要做一个独立自主的人,不能什么事都依靠爸爸妈妈。 生3:自己要主动地学习,不能总是等着老师教。 生4:要学会自己学习,不需要家长和老师的督促,自己能主动地学习。

师:理解得好!老师读了种树人的话也颇受启发,老师需要锻炼、培养学生的自学能力。今天,你们就表现得非常好。建议你们为自己良好的表现而鼓掌。 (掌声再次响起。) 生:种树的人不再来了,桃花心木也不枯萎了,这是因为桃花心木自己学会了在土里找水源。

生:种树是百年的基业,是说要让今天的树苗经过几十年、上百年的成长,长成参天大树。 师:理解得真好! 生:“在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。

”这句话的意思还是读不大懂。 师:今天读不懂没关系,随着年龄的增长和知识的丰富,以后你们慢慢会明白的。 四、熟读记忆,用中积累 师:种树人的话都明白了吗? 生:明白了。

师:是吗?现在我就是本文的作者了,你们就是种树人,我可是有几个问题要问你们,你们能给我以满意的答复吗? 生:能! 师:回答我的问题可不许看书,老师建议你们再读一读种树人的话,最好能记住。 生读种树人的话。

师:不看书能回答我的问题吗? 生(信心十足):能! 师走到一位小姑娘身边,问:我说你这个种树人可真是的,既不按时给树苗浇水,又不浇一定量的水,瞧,树苗都枯萎了,后悔吧? (生笑) 生:不后悔。我之所以不不按时给树苗浇水,不浇一定量的水,是要让它们自己学会在土里找水源,自己会找水源的,才能长成百年的大树,自己不会找水源的,枯萎了也没什么可后悔的。

师又走到一位小男孩身旁:种树人,我有个问题要向你请教。

生:没问题,你问吧! 师:嗬!口气不小啊! (生笑) 师:我问你,如果按时给树苗浇水,浇一定量的水,结果会怎么样? 生:树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地底,一旦停止浇水,树苗会枯萎得更多。

幸而可以存活的,遇到狂风暴雨,也是一吹就倒了。 师:噢,我明白了,开始我还以为你很懒呢,原来不是啊! (生笑) 师:同学们的确掌握得不错。自己会找水源的树苗,将来能长成参天大树;从小能够独立自主的孩子,将来必成栋梁之材。愿我们每一位同学都能成为一名自立自强、独立自主的好孩子