少年司马光第二部 小学一年级语文20、《司马光》第一、二课时教学设计
第一课时 一、导入新课,板书课题。 1.导言:同学们,在距今九百多年前,也就是在我国北宋时期有历史学家,他就是司马光,这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。 2.哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
二、整体感知课文内容。 1.自由读课文,看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗? 2.学生简述画面的内容。
(出示有关课件)(图上画的是花园的一角,有假山和树木。花园里有五个小朋友,他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬,其他人有的在一旁看,有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光) 3.
回答:这一课写的是司马光的一件什么事? 三、学习生字、词。 1.边读课文边画出生字生词。 2.借助汉语拼音,读准生字的字音。 3.小组内互相交流,互相读着,听对方读得对不对?不对请给以纠正。
4.汇报:指名读字音,如有不对的及时纠正 5.记住字形: 学生交流识字方法,如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 四、讨论(读书交流,理清故事内容。) 1.指名分段读文,引导学生思考课前提出的不懂的问题 2.
分组讨论,用自己的话说一说读懂的问题。 五、写字 1.引导学生认真观察"我会写"中的六个字,发现六个字的规律:左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么? 2.自由练写,教师有意识地指导难点字:如"那、都"两字中的"双耳"的写法。
3.书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。 五、作业 1.抄写生字。 2.熟读课文。 第二课时 一、复习生字词语 二、朗读、理解课文 1.
指名读课文,数数全文共有几个自然段? 2.学习课文第一自然段。 (1)指名读,读了这段,你读懂了什么? (2)"古时候"是指什么时候?你还知道哪些朝代? 3.
学习课文第二自然段。 (1)指名读,深入地思考:你读懂了什么? (2)结合书上的内容和图上的画画,请你说说:这是一口怎样的水缸? (缸很大,比小孩还要高,缸里装满了水(课件播放) (3)在理解的基础上再读这段文字,把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。
4.学习课文第三自然段。 (1)自由读这段,思考:正当孩子们玩得高兴时,发生了什么事情呢? (2)展开想像:这个小朋友掉进水缸里,小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想,把自己当作其中的一个人物,说说此刻此时,你的心情如何? (3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢? (4)你准备怎么读? (5)组内练读后,全班汇报读。
5.学习课文第四自然段。 (])思考:小朋友们为什么这么惊慌?(因为这关系到人的性命,大家都很害怕,又毫无办法) (2)练习朗读,读出惊慌、害怕的语气。
(3)小组内练渎。 (4)个别同学展示读。其他同学进行评价。 (5)在这万分紧急的情况下,一个小朋友去叫大人,大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗?小组讨论。(这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子,但是等大人来了,孩子的性命不一定能保住) 6.
请大家自由朗读课文第五自然段。 (1)自由读第五自然段,思考:司马光的表现与其他人有什么不同? (遇事不慌,很沉着)试着用这样的语气读读这段。
(2)试着做司马光时的动作。评议:谁表演得好?为什么? (学生砸缸的动作要十分用力,才能体现是"使劲砸")为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论。(因为这样才能很快地把缸砸破,救出小朋友) (3)练习朗读,读出自己的体会。
(4)讨论司马光的做法好在哪。(司马光的办法最好,因为缸大,水深,水对缸中小朋友威胁最大,如果让水流出来,小朋友不就得救了吗?所以他想到砸缸,并且用力砸,赢得了时间) (5)小组讨论:司马光是个什么样的孩子呢?(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子) (6)在理解的基础上,再读这一段。
7.学习课文第六自然段。 (1)自己读读这段。思考:应该用怎样的语气来读这段? (2)选择自己喜欢的段落读一读。 8.发散思维训练 还有别的方法救出落水的小孩吗? 三、总结全文
