李建文不朽 独家 | 校长李建文:教育不止是奠基未来 也要幸福当下
李建文是个充满了文艺气息的校长,喜欢书法,也喜欢用孩子们自己的艺术作品装饰楼内空间。在李校长看来,学校应该以这样的方式,让孩子们确认其“在场”的感觉。
艺术节书法展示
他有自己的微信公众账号——“教有琐思”,据他自己解释,“琐”是琐碎、不入流的意思,但是李建文在微信中**的原创文章经常言辞犀利、语出惊人。
虽然对于说话这件事李建文自许“心直口快”,但谈及“课改”和“核心素养”,其看法却并不像很多声音那样激烈。
“十年课改失败”在李建文看来有标题党的嫌疑。
李校长认同教育必须要不断变革,才能适应社会发展。第八次课程改革无论是在课程目标上从“双基”转向“三维目标”,还是学**方式上由被动学**到“自主、合作、探究式学**”,都是一大进步。
课程改革在具体实践中,无论是教师的教育教学和课程理念,还是教师的教学行为、学生的学**方式,与过去相比,都有深刻的变革。这是“十年课改”的主流。
当然,当“改革”成为一种“政治正确”之后,那种为了改革而改革的事情就会发生。在微观层面,的确会发生“矫枉过正”或“沽名钓誉”的所谓“改革”,但不能因此轻率地判定“十年课改失败”,攻其一点,不及其余。
在三帆朝阳,老师教学从不受制于某种固定的模式,因为李建文认为,模式固然好,但不可以强推。
访谈中,李建文谈到:用一种模式去生搬硬套所有的学科、教师,无疑是削足适履的选择。新手教师可以借助模式入格,渐入佳境之后再不拘一格。
优秀的教学,往往是由一系列的教学模式灵活组合而成的。而且教师对各种模式的选择,往往也是内隐的、具有明显的人格化特征的。
随着核心素养整体框架出炉,网上的各种评论又扑面而来,其中不乏差评。但李建文依旧认同这是一个好的契机。核心素养细化了上一次课改没有落实的培养目标的问题,也涵盖了学校教育要提倡的内容。
核心素养教师培训
至于“不能落地”的呼声如此之高,李建文则给出他的理解:核心素养是“中国学生发展核心素养”,涵盖的是全中国各个学段的学生。每一所学校的学生都有与众不同的特点,小学一年级和高中三年级的发展目标和培养方式也必定有天壤之别。
优秀的校长一定是结合了核心素养和学校的实际情况,对培养目标和培养方式作出个性化的表达,再建立相应的课程、德育体系,这样核心素养才能真正落到实处。
三帆朝阳参与了一个北师大主持的九年一贯制学校办学策略的研究课题,课题组研究梳理了义务教育不同年级学生发展目标和培养策略,对一至九年级各个学段的学生应该具备的素养作出细致要求。
例如:一年级小学生的入学适应性问题,以及学会自己上卫生间、整理书包,还有培养基本的文明礼仪。更高年级的学生就会注重思维培养、青春期发展等。这些具体的要求正是李建文所讲到的核心素养的落地实施。
作为一名教授思想品德出身的老师,李建文对德育培养有更多关注,虽然一所年轻的学校想要快速获得肯定,成绩至关重要,但他从不会为了单纯追求考试成绩而不择手段。
那些为了所谓“重要学科”的考试成绩而挤占甚至取消体育、艺术等所谓“副科”课时、无度“榨取”学生的做法,在李建文眼里是违背基本的教育伦理的。
他喜欢也得意自己的学校“闹哄哄”的,有一句话说的是“教育是为了让未来生活更美好”,李建文说“为什么一定要等到未来?教育也应该努力追求当下生活的美好”。
2016年体育节
在三帆朝阳的校园公众号上,常能看到学校组织的各种活动风采——体育节、读书节、科技节、艺术节,那些穿着熊本熊和皮卡丘人偶外衣的学生们,颇有“狂拽炫酷”的味道,他们模仿《太阳的后裔》、《奔跑吧兄弟》、小黄鸭等角色都毫不逊色。
李建文把这些活动节贯穿了整个学期,今年九月一入学,三帆朝阳的孩子们开展了模拟“重走长征路”活动,“爬雪山、过草地”时,难免有学生发生磕碰,正是在这种活动中,“小红军”们慢慢地培养着相互友爱的精神。
重走长征路活动
基于每一学科10%的综合实践要求,任课教师会结合学科特点组织英语达人秀、三帆好声音、诗文诵读大赛、模拟法庭等众多活动。李建文向我们展示了三帆朝阳的课程方案和课程表,包括初三学生在内,每个班级每天都有一节体育课,还有其他艺术、文化或是兴趣类课程。
对于一所九年一贯制学校,让“学生成长在活动中”,才能顺应孩子发展的天性,才能有良好的教育效果。
李建文同时也说道:即使从应试这一功利的角度看,丰富的实践活动,也与应试并不矛盾。未来基于核心素养的考试变革,会着重考察学生的综合素质和能力,会越来越强化与实践的关联,没有丰富的生活经验、社会经验是很难取得好成绩的。
一斤鸡蛋大概有多少个,刷题解决不了;防烫盘夹如果学生都没见过,怎么可能知道是费力杠杆?
“上学晚、下学早、活动多、作业少”这可能是三帆孩子在这所学校幸福的原因。李建文也再一次为我们印证了活动和成绩不是对立的。作为一所完全招收就近派位学生的新学校,中考成绩跻身朝阳区第一集团,实属不易。
“我不知道什么叫做恰到好处,但是现在理解的话,就是一帮人、一个班、一个年级、一个三帆。”这是毕业生留给三帆朝阳的话。
无论从文章还是言谈举止来看,李建文都是个性情中人。他重视、追求幸福感,也在意学生和老师是不是有幸福感。
他坚定地认为:教师是一所学校发展的核心资源。想要留下好教师,在教育均衡化的背景下,如果无法在待遇上满足,一定要在教师的发展上满足。
身为校长,李建文希望自己是一个引领者、服务者的角色,而非简单的管理者、压制者。受过高等教育的老师们,对自我有很高的期许,更会有严格的自我要求。所以学校对教师,要基于良好的人性假设,给予更多的信任、尊重、扶助,然后成就他们。
所以,在三帆朝阳,学校很少拿条条框框去约束教师,也很少用过分量化的制度去考核教师;如果老师有短期脱产进修的需求,通常学校都会批准并出资。而在这样相对宽松的环境里,三帆朝阳的老师们也各得其所,各尽其责,一起努力在打造着这个新生的品牌。
学校的楼顶花园
为了让老师有归属感和认同感,学校费心给老师们组织了社团活动。三帆朝阳老师课余生活之丰富,并不亚于这里的学生。古琴班、瑜伽班、篮球赛、读书沙龙……甚至备课的环境都可以安排在别有情调的楼顶花园,配着现磨咖啡、水果和茶点。
李建文希望老师们多读书,却又不想强求,就办起了每周的读书分享会。主讲教师可以不受限制地自主申报,分享任何自己读完有感触的书籍,并得到学校报销200元购书票的激励。前二十名到会场的老师还能获得一本当期主讲书。这点小小的激励,调动起了老师们参与活动的热情。
在李建文看来,如果一个学校每周有这样的教师读书会,每年分享20来本不错的书,假以时日,这个学校一定会有一批有书卷气的教师,这个学校的教师文化、学校文化一定会与众不同。
李建文曾在校长派“王牌驾到”微信群中做过一期微课直播,原本面向校长群体的课程,却涌来了很多三帆朝阳的学生家长,甚至有家长在其他群组中做着同步直播。
他说自己经常被家委会“约谈”商讨学校建设,其实这是他多给自己加的任务。李建文有个上四年级的女儿,因此他也很清楚学校应该做些什么能让学生家长更放心,尤其是小学生的家长。
从学校、年级到班级,李建文让每一层都设置了家长委员会。他鼓励家长参与到学校建设中来,学校每次活动都有家长志愿者参加,校服、食堂菜谱、食材来源等,家委会都会亲自监管。食材原料甚至细到有要用小排骨不要用腔骨这样的规定。
所以他也自信地称“我们学校的食堂真的非常好,对得起家长的信赖,也对得起自己的良心”。
校园景色
从本质上来说,家长和学校都是为了孩子的成长。当家长和学校之间有共同的利益诉求,很多问题就迎刃而解。在家委会参与了学校建设,了解了学生生活以后,反而能够站在学校的立场上和其他家长对话。
因此,无论是李建文的微课直播、还是公众账号、微博,都活跃着学生家长的身影,当距离拉近了、沟通多了,信任才更好建立。
李建文是个追求完美的校长,会因为学校一点小小的问题而焦虑、不安。但他很少传播负面情绪,能很快从家务、读书和写字中调整自己。
他没有功利心,并不因为如此年轻就执掌一所学校而得意。曾经的人生理想就是当一名好教师,也从没想过有一天会坐更高的位子。但在其位谋其职,能看到一所学校在大致按照自己的想法来发展,是件值得高兴的事。
他也有对好校长的定义:上要仰望星空,即要有理想、有情怀,是一个理想主义者,对儿童要有敬畏,对教育要有信仰;下要脚踏实地,即要勤奋、踏实,能扎扎实实耕耘在学校,耕耘在课堂,做办学实践的行家里手;中间还要具备能够联结星空与大地的眼界、学识。
在李建文看来,做个好校长,此三者,不可或缺。
