冯恩洪探索教育的真谛 探寻教育的真谛 享受教育的快乐
我国著名教育专家冯恩洪的著作《创造适合学生的教育》深深地吸引了我。我一口气读完此书,心头的诸多困惑迎刃而解。展望教育前路,以下做法或能让我一个工作在一线的教师享受教育的快乐。
一、尊重信任,激活爱的能力
人与人之间最重要的是情感交流,教师与学生的情感沟通是做好班级一切工作的基础。
苏霍姆林斯基说过:教育者最可贵的品质之一是人性,对孩子深沉的爱,兼有父母亲昵的温存、睿智的严厉和严格的要求。这说明在爱学生的过程中你还必须拥有爱学生的能力。作为老师你要让你所爱的学生也爱你,这是教师爱的能力。
只有你爱的学生也爱你了,教育的奇效才会发生,这需要师生间的情感交流。教师与学生的情感沟通决不是简单的三言两语,浮于表面的交流,而是以心换心的真心沟通,教师只有真正深入到学生的心灵深处,了解学生的心理需要、学习动机和发展需求,才能建立起和谐的师生关系,达到情感沟通的效果。
关注学生的需求是情感沟通的基础.“尊重”被认为是人的一种基本需求,人的这种渴望尊重的需求是否得到满足,将直接影响到一个人的发展。班主任要尊重学生的个性,尊重学生的人格,理解学生的思想感情,宽容学生的过失,欣赏学生的进步,让每一名学生拥有归属感和安全感。
要建立和谐的师生关系最重要的是情感沟通、情感投入,最基本的环节是信任,如果信任出现问题将会挫伤学生的积极性,因此,教师应努力构建以信任为本的师生关系,让每一名学生享受到真诚的温暖与和谐,进而激发其强大的学习热情,为班级的发展增添生机与活力。
二、目标规划,激发做的动力
目标是前进的方向,也是前进的动力。在班级管理中应设立“合理”的目标。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是:“这是我自己的目标,我要尽可能地完成。”因此,在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳,够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现,而每一个小目标的实现都使他们产生自信心,产生成就感,激发他们朝更高的目标奋进。
在高一第一节班会课上经全班同学民主大讨论喊出了“要么不做,做了就要做更好”的班级口号,并提出了“争创先进班级”的总目标,使全班学生有了一个明确的奋斗方向。围绕这一班级目标,大家完成了班级公约的制定,提出了“班兴我荣,班差我耻”和“努力进取,为而不争”的口号。
在此基础上我受学校让教师制定个人发展规划的启发,让学生进行人生的规划,引导学生认识自我,明确人生发展的大方向。谨慎的自我探索、自我评估:让学生思考我的梦想是什么?我的优、缺点在那里?父母的期望是什么?我可以做什么?我能够做什么?我想要做什么?我应该做什么?写出我想得到的追求目标。
近程目标:今年或明年我希望完成那些目标;中程目标:二、三年后,我想达到的目标?远程目标:未来五年、十年后我想要过什么样的生活?将达到目标所必须实行的步骤一一列出来,做什么?为什么做?何时开始做?在何处做?和谁一起做?如何做?这样做 1
