读黄厚江课堂实录有感
读了黄厚江老师的《<江南的冬景><西地平线上>课堂实录》,颇有感触。
当我刚看到这个课题时,我还纳闷,这两课怎么放在一起讲?看过之后,我从心里佩服黄老师。
先是初步感知:让学生交流读了这两篇文章的初步感受,接着问学生更喜欢哪一种风格,喜欢《江南的冬景》的同学读一段读出情感,喜欢《西地平线上》的同学谈谈为什么喜欢,读一个段落。
接着进入文本。
1、根据文章内容,如果给“西地平线上”添上个词,你想补什么样的词?学生各抒己见,最后确定:西地平线上的大美。
2、分组完成研习任务:三次落日有什么不同?江南的冬景是什么样的冬景?提醒学生归纳文章内容,抓关键句,在书上圈画重点
3、学生回答:a、江南冬景的特点,最终确定三个词:生气、明朗、温和。b、三次西地平线上的落日的特点,师总结三次落日作者写出了她得博大、庄严、神秘写出了它给作者和我们的强烈震撼。
4、把握了文章内容,思考两篇文章有哪些异同?学生回答:a语言风格不同,一篇用优美明丽的语言来写优美的景象,一片用刚劲的语言写庄严雄伟的景象。b写景过程中都融进自己的感受。c都是作者面对大自然进行的思考。
d、都写出了景的特点,但运用的写作手法不同。《江南的冬景》为什么写北方的冬景?为什么写闽南的冬天?还要写北方的夏夜干什么?——对比《西地平线上》在表现落日的庄严、神秘、博大时主要运用什么样的方法?为什么会写到成吉思汗?第三次有没有直接写落日——联想想象、侧面描写
最后是拓展延伸:
1、思考什么是大美?大美的内涵是什么?——壮美。《江南的冬景》是怎样的美?——柔美。
2、说说你对雄浑和柔美的认识,可以引用诗句,可以举自然景象,学生活动很好。师总结:壮美美和柔美是分不开的,生活当中处处有壮美和秀美,。谛听天籁,怎样听到大自然的美?用感受美的心灵!
我第一次知道,文章还可以这样教。这堂课大气,内容厚重,老师控制的很好。采用了整合教学的形式,格外用心于体现写景散文的阅读特点,同时,在具体的语文活动中体现语文教学的人文性,充分凸显了学生的学习主体地位。
跟名师学习,愈加感觉自己没水平,孤陋寡闻。但这也是我的进步吧。在教学过程中我也是发现,越教越发现很多问题,或许这就是我的成长吧。
