黄厚江横式结构 读黄厚江老师的“树式共生课堂结构”
近日读黄厚江老师的“树式共生课堂结构”,感觉和余映潮老师的“板块式教学思路”有很多相似的地方。“树式共生课堂结构”可以概括为:“一个点,一条线,多层次,求共生。”用一个比喻说明,就是精选一粒种子,长成一根主干,伸开几根分枝,长出片片绿叶。
“板块式教学思路”虽然是板块,但板块与板块之间也是围绕一个点,也要有一条线贯穿,也是多层次,也求共生。所以,这两个结构有异曲同工之妙。 黄老师所说的一粒种子,就是具体的教学内容,明确的教学指向;一根主干,就是由逻辑起点延伸出去的一条清晰的教学主线;几根分枝,既指主要教学环节的不同层次,也指在紧扣围绕教学起点、突出教学主线的同时,不拘泥于点和线,根据具体教学情景和教学需要旁逸斜出的节外生枝;片片绿叶,是指无论是主干还是分枝,都必须追求鲜活的教学生成和教学细节。
下面摘录一下树式共生课堂结构的教学操作要领: 一、精心选点——筛选一颗好种子 一般来说,这个点越明确、具体、集中,效果会越好。
教学《我们家的男子汉》,把理解男子汉精神和这篇文章小标题的结构特点结合为教学的点;教学《孔乙己》,把对人物的理解和学习共生式阅读的方法结合为教学的点;教学《阿房宫赋》,把理解文本内容和欣赏赋体文章的表现手法结合为教学的点;教学《谏太宗十思疏》,把理解文章的内容主旨和学会通过不同注释、版本的比较阅读文言文的方法结合为教学的点。
二、分层连线——长成一棵粗壮的大树 选择了一个理想的“点”,即明确了具体的教学内容和教学指向之后,就要采用多层次、多角度、多种形式的教学活动,使教学主线清晰而丰满,使这颗优良的种子在课堂教学中长成一棵粗壮的大树。
首先是要开展多层次的教学活动。 其次是开展多种方法的教学活动。 再次是开展多个角度的教学活动。 仅仅分层次推进,大多还是一个角度的展开,为了使教学丰满,主线突出,还可以在分层次的同时,多角度地开展教学活动。
三、追求共生——让大树枝繁叶茂 首先是教学必须从学生的学习需要出发。 其次是要实现教学过程中的共生。 能否形成共生情景,是和谐共生教学法和树式共生课堂结构成功与否的关键。 另外,要使课堂枝繁叶茂,还要善于随机交叉穿插,还要具有良好的教学机智,善于处理教学的细节。
一般来说,树式共生课堂结构,是一个点一条线,但也并不完全否定两个点两条线的结构,甚至也有可能是多个点多条线的结构形式。这样的结构,其教学操作的基本原理和一个点一条线的单株结构并没有本质不同。只是必须处理好双线之间乃至多线之间的关系,务求主次分明,互相补充,互相照应;而不能主次不明,互相干扰。这就对教学提出了更高的要求。
