石中英学校自由教育 专家指出片面教育政绩观和学校功利性目的观消解了学校责任
新华网北京10月27日电(记者 沈文)针对教育领域发生的一些引起社会关注的“失德”现象,北京师范大学教授、长江学者石中英等27日指出,片面的教育政绩观和学校功利性的目的观消解了学校开展价值教育的责任,使包括师德教育在内的价值教育被应试教育所挤压,也使学校应有的育人功能受到削弱。
石中英等专家是于27日在首都师范大学举行的“全国教育哲学第十六届学术年会”上提出上述观点的。
石中英说,价值教育不是有关如何增加物品或社会服务“有用性”的教育,而是有关人们如何行为才是“正当的”、“对的”、“好的”或“高尚的”的教育,是有关人们行为正当性原则的教育,因而也是有关培养正直的、真正的、有良好品格的人的教育。
价值教育的任务不是要帮助学生掌握有效满足自己各种需要的知识、技能与策略,而是要帮助他们学习、体验、认同并在日常生活中践行那些被社会所认同的正当性原则——把人生的路走对,把事情做对,把心灵安放在正确的位置上。
他强调,当前,价值教育在学术界和实践领域都面临困难。如学术界有学者认为价值教育的主要任务不是在学校,而是在家庭和社会,因此不应成为教育学研究的主题等。而在实践领域——社会与网络环境的复杂性;片面的教育政绩观和学校功利性的目的观消解了学校开展价值教育的责任;教师价值教育意识与能力亟待提升;价值教育的科学研究亟待加强。
特别是片面的教育政绩观和一些学校功利性的目的观消解了学校开展价值教育的责任,使学校甚至有些教育行政当局实际上将升学指标、考试成绩看成检验教育活动和学校工作的“硬指标”,而把对学生的养成教育和德育理解为“软任务”,把学生的不良行为笼统归结为社会、学生家庭的不良影响,减少了学校、教师有的放矢地开展德育教育的动力和进行探索的勇气,也使少数学生的种种“失范”行为和心理问题被他们光鲜的学业成绩所遮蔽,直到酿成事端和受到舆论的关注才引起重视。
首都师范大学首席专家、校学术委员会主任劳凯声教授认为,对此,教育界要多研究教育和教学实践活动中的“真问题”,要改变仅仅从学科体系出发,用可以一劳永逸地套用的概念范畴、公式定理、理论观点出发去逻辑地推演教育问题的学风,多加强课程教学研究、课堂生活研究、学生发展研究,从而提出问题,形成学术观点,并以这些科研成果提高一线教师运用教育理论指导自身实践的兴趣与动力。
定于28日闭幕的“全国教育哲学第十六届学术年会”以“实践·实践哲学与教育”为主题,年会就中学语文教学中学生主体性的反思、教育学的实践转向、中学生英语学习状态等一系列问题进行了研讨。
