桐华陈劲 清华经管学院教授陈劲:培养改变世界的创新者
清华大学经济管理学院教授陈劲最近除了本职工作,主要在忙两件事:主持入选“十三五”规划前期研究重大课题公开遴选的“十三五”创新驱动的战略重点与创新型国家建设研究课题、翻译哈佛大学教育专家托尼·瓦格纳的新作《培育创新者》。
有人可能会认为,翻译外文著作的重要性似乎远不及参与“十三五”规划课题研究,然而陈劲并不这么看。作为总理提倡的“大众创业、万众创新”在科研理论方面的一个重要推动者,他说:“我回国来教书,就是要推动国内创新工作的。”近日,记者围绕新书翻译专访了陈劲,听他对创新工作的深入思考。
《经济参考报》:清华经管院教授总很忙碌,是什么原因让你决定抽出时间翻译这本书?
陈劲:翻译这本书出于以下思考:十年、二十年、五十年后的世界需要什么样的人才?怎样的教育才能培养出这样的人才?我以为,在教育领域,引导诸多教育创新理念和实践的往往是对一些基本问题的叩问,社会经济的快速发展,越来越依赖技术创新和社会创新水平的提高,这意味着对教育诉求的不断提升。
哈佛大学教育专家托尼·瓦格纳教授发现,固然一个成功的创新者需要具备专业知识和创造性思维能力,但创新者的内在动机才最重要。知识可以学习,创造性思维可以培养,教育真正的挑战在于——年轻人是否有动力去成长为卓越的创新领导者。
在内在驱动力来源这个问题上,他的研究得出这样的规律:创新者的内在动力会经历三个阶段的演化:童年时期的创造性玩耍、青少年时期的激情和成年时的觉悟。家长、老师和导师在年轻人成长中扮演着重要的角色,对帮助和支持他们发现自我、创造自我起着至关重要作用。可见,年少时高质量的“玩”对年轻人的创新动力有积极的影响。
国外教育环境中有丰富的艺术、科技、社会资源启发年轻人的兴趣和激情,学生也往往在大量的动手实践和创造过程中学会一些重要的能力,如合作、沟通、主动解决问题等。
我国的创新型国家战略,最长远也是最重要的无疑是创新人才的培养——创新教育。学校、公司、家庭应该如何做才能创造有利于创新者成长的环境,这本书中给了许多启示。创新者最喜欢的环境,一定是强调内在动机的、有自主空间的、重视团队合作的、跨学科的、有乐趣和挑战的、鼓励冒险和创造的。
唯愿中国的家长、老师、公司领导者,领会这本书试图传递的思想,以开放的胸怀接纳年轻人,为中国的年轻人创造更有利于创新的成长环境。
