扁鹊三兄弟治病的教育启示

事后控制不如事中控制,事中控制不如事前控制。北宋欧阳修有言:祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。小节不拘,蚁穴不堵,往往是酿成大祸的前兆。防病治病于未发、始发之时,待苗头尚在萌芽或刚刚崭露,便毫不留情斩草除根,效果最佳,否则,及至东窗事发后方动手术、下猛药惩戒、挽救,尽管对他人是一种最好的警戒,但对一些滑到深渊的个人来说,追悔方已迟矣。

联系到我们现实的教育上,有些老师像灭火队员一样四处灭火,整天忙于处理各种学生问题,他们虽然很辛苦,非常尽责,问题也都处理得还可以,但却不值得称道。有些老师表面看上去默默无闻,比较“清闲”,每天都在做一些细小、琐碎的事,但整个班级四平八稳,教学业绩蒸蒸日上。

他们才是真正厉害的老师拥有较敏锐的洞察力,能及时看到各种问题的苗头,并提醒学生,防微杜渐,将问题消灭在萌芽状态,事半功倍,才能避免问题发生后的疲于奔命,吃力不讨好。虽然平凡,但平凡中透露着智慧,体现了伟大。

一个很明显的例子就是青少年的网络成瘾问题。网络成瘾不仅会危害青少年的身心健康、影响学业,还会引发网络犯罪等其他社会问题。冰冻三尺非一日之寒,网络成瘾过程并不是一天两天就形成的,而是有一个逐渐发展的过程,大致分为三个阶段。

一、好奇阶段。这时,上网不过是尝试、好奇和从众,不过是偶一为之,是想寻找一种新的世界,以替代自己枯燥的、饱受挫折的学习生活,并开始从中尝到一些甜头。表现为正在失去学习兴趣,上课走神,成绩开始下降,不合群倾向明显。如果

老师能细心观察,及时发现,进行教育引导,并采取一定的监督、强制措施,大部分应能够悬崖勒马。二、着迷阶段。这时,学生花费大量时间上网,已对上网产生了感情,并影响到学习和身体健康。不上网时,心里难受。为了上网,不惜欺骗老师、家长,不惜违反学校纪律。

有这种症状的学生,上课时根本无心听讲,嗜睡如命,内心充满烦恼。若遇老师、家长阻止、批评,则会有对抗心理,或以出走、不上学来要挟家长,此时要想使之摆脱网恋,学校必须与家长合作,采取严厉措施,严格监督学生校内外所有时间,如能使之两三个月内远离网络,可有望取得较好的效果。

三、依赖成瘾阶段。此时,上网已经成为习惯,成为一种生活方式。对上网产生强烈的依赖性,不上网时出现病态,经常性、精神性头痛,心里狂躁不安,没心思作其他事,或精神萎靡不振。一旦自己的上网行为受到阻止或批评,即与

老师发生激烈冲突和顶撞,会采取非常极端的方式迫使家长、老师屈从于自己的上网行为(如绝食、自残),或者直接对管教自己的人进行攻击。发展到这个阶段以后,要想使孩子摆脱网瘾,只有象戒毒一样,强行与社会隔离,由心理医生和专家互相配合,经过半年以上时间的治疗,才有可能取得较为理想的效果。

这三个阶段是不断发展的,越往后面问题越大,越难处理,即使最终能够纠正过来,对学生的伤害也会很大,而如果一开始就能见微知著并采取有效的教育措施,就能将问题消灭在萌芽阶段,对学生也不会带来太大的影响。

再来看一下青少年早恋问题,它一般也经历四个阶段:1、 确定目标。开始关注某个异性,默默思念,这一阶段可有眉目传情、暗送秋波等表示。有些中学生的早恋只停滞在这个阶段,

成为"单相思"。2、有所行动。中学生异性之间写情书、递纸条、 赠小礼物等 ,表示对某一异性的好感。同时可能有约会行为,如一起逛公园、看电影、外出旅游等。3、频繁约会。可能公开化,似乎已经确定了"恋爱"关系。4、发生亲密关系。虽属少数,但近年来有增加的趋势。

在前两个阶段学生的涉入还不深,只是一种异性间的互相喜欢和倾慕,比较神秘和朦胧。如果老师能够及时发现,耐心引导,动之以情,晓之以理,问题还是不难解决的。而进入第三、四阶段,学生的联系已经很深,关系已经很紧,影响已经很大。要费尽很多的心力进行引导,切断已属不易,还会带来很多的后遗症。

怎样才能及时发现问题,及时解决,真正做到“防微杜渐,未雨绸缪”。

首先教师应当走近学生,全面细致地了解他们。学会“望闻问切”甚至是“察言观色”,关注每个学生的学习与生活,尤其是善于关注一些具体而又微小的事件,善于捕捉住每个可贵的瞬间,作为教育的良机。处于教育时机里的学生,其心理大多处于兴奋状态,感知敏锐、注意力集中,情绪容易被激化,积极性也容易被调动起来,对事物的认识会随着老师的及时教育而上一个台阶。

如:开学前后,是为学生鼓劲儿的良好时机;期中、***是总结经验教训的大好时机;通过处理一起同学间的小摩擦事件,应不失时机地教育学生如何与他人和谐相处等。善于抓住教育

老师,能够使自己的工作达到事半功倍的效果,由苦干变成巧干。

其次应建立健全的制度和畅通的信息渠道。这样,只要学生哪一个方面出现异常,制度就会开始起作用,各方面的信息就会及时准确地传递出来,便于教师能够形成准确的判断,采取有针对性的措施将异常现象消灭再萌芽阶段。

当然,教育的目的不能仅仅停留在发现和解决学生的问题,教师的作用也不能仅仅停留在四处“灭火”的消防员角色上。教育的目的是培养每一个学生健全的人格,塑造有积极的人生态度、有克服困难的坚强意志、有优良的品质、学会沟通、学会与人相处、学会学习、学会创造的有个性魅力的真正的人,教师更重要的角色是要做好引导、引领和引路者的角色。

不仅要结合身边发生的人和事做好教育工作,更要从中引导和帮助学生激发爱心、建立责任感、形成意志力等。引导学生从错误中学习,从困难中成长,从挫折中坚强,不断锤炼自己,成为一个健康向上、积极有为的社会可用之才。

作为教育工作者,能有扁鹊高超的“医术”固然欣喜,可如果有扁鹊大哥“防微杜渐,未雨绸缪”,将问题消灭于无形中则更加高明,而最高的本事则是应该把更多的时间用在引导、引领、引路上,使得学生身心永远保持健康,促进他们的心智发展。