王东华女儿 王东华教授聋儿亲子教育课
残疾人的标志图案:中国是一个轮椅的图案,而西方是一棵苹果树,少了一个苹果。中国人的标志提示你缺少了什么,而西方的图案提示你拥有什么。我们在生活中应利用补偿心理,让没有残疾的部分超常,关注我们拥有的其他,而不是只看到自己缺少了什么,需要周围给予我们什么。
心理干预称为心理保健。
对于孩子,不要总是说教,在13岁以下,试图单纯通过交谈达到目的是不会有很大作用的。说过当时可能会在孩子头脑中有些许印象,但过后就会忘掉。
早期训练要注意规律,用各种方式引起兴趣、表达。让孩子去摸去看,用其他感官来补偿,有的人让孩子大量阅读,结果造成孩子的言语表达困难,正常儿童也会这样,所以教育不能太偏、要全面。
当孩子出现问题时,家长首先要坚强。不要因为孩子有了什么与正常孩子不一样的地方就躲避正常的环境。越这样越不行的。这时候,要放下心理这些障碍带孩子多与人交流才是。通俗的说就是“脸皮要厚”。带着孩子去串门。碰到楼上楼下的邻居主动打招呼、交谈。
不要溺爱孩子,溺爱的孩子不会爱别人。不会更好的照顾自己,不能适应社会,只会索取。 尊重残疾人是一种美德。但如何尊重呢?在看到有人上不去车时你可能会去搀扶去推轮椅,那个人会感谢你的,但如果你可以帮他搭一块木板让他靠自己的力量推动轮椅上去,他会觉得自己在你的帮助下自己做好了事情而更加感谢你。
不要让他意识到自己与正常人的不同。你觉得他可怜,怀疑他的能力。他就会可怜自己,怀疑自己。家长的表现会给孩子理解带来完全不同的认知。比如一位勒令孩子看天气预报的家长,因为孩子从小身体弱,所以家长天天强调,久了。
造成孩子认为健康很重要,把看天气预报放在第一位甚至影响了正常生活行为,哪天没看天气预报就会觉得惶惶不安。这种时候,如果你不能给孩子健康的体魄,就要给他乐观的生活态度和坚强的信念。
对于聋儿,从小要锻炼舌头和口腔肌肉,当孩子哭的时候不要急着去哄去抱。大声哭没什么不好。既可以增加肺活量,还可以活动口腔肌肉,还可以释放积压的情绪。
语言训练是感情和思维交流的基础,让要自己的心情先放松。孩子有了这样那样的不足,可以选择不同的工作。如听力不好我们选择平和一点的工作。选择思考多语言相对少些的工作比如历史学家,(我儿子就说他喜欢历史长大要做历史学家)这是基础心理。要让孩子的情绪好。智商才能发挥。而孩子要情绪好,家长首先要情绪好。
协调性好才能有好的注意力,平衡、协调,跳绳可以帮助孩子达到。没有用的事,不要做。这是一个北京普通工人家庭的孩子。孩子很小时候,父母都很忙。吃饭时,母亲就用一条围巾把孩子围在椅子上,吃完了再松开。
这样孩子从小到大吃饭不用人管,象我们现在哄着骗着喂,怕孩子挑食,边玩边吃有时候还吃的到处都是,这种情况在这个孩子都没有发生过。孩子到六七岁的时候,有一天妈妈下班很晚。结果孩子就把自己的手绢洗出来。
并且还帮妈妈洗了衣服。所以这个孩子的自理能力非常强。孩子12岁的时候,母亲得了绝症,不久于人世,北京某个电视台在采访他们这一家的时候,孩子的父亲哭得不行,可是这个孩子却一滴泪也不流。
主持人问他:“你的母亲病得这样严重,你不难过吗?”孩子说:“我当然难过,我爱我的妈妈。”主持人又问他:“那你看你的父亲哭成这样,你为什么一滴泪都没有?”孩子说:“因为哭没有用。妈妈的病已经这样了。我应该和爸爸好好的生活下去,妈妈才会放心。”孩子的母亲笑了。
孩子小时候吃苦,长大了才能少吃苦。赏识教育不能过度。挫折教育是可行的。让孩子体验一下,想要的东西没有不是什么大事,难受一会儿就过去了。让孩子能够忍受失去。
要建立一种心态:自己要学会养活自己。先从物质上给予挫折,要什么都先给一半,孩子不满意可以任他哭,让他有所发泄,不用讲什么道理也不要妥协。孩子其实非常聪明,当你非常坚决的时候,他会知道的。次数多了,当自己的要求得不到满足,孩子会明白,没什么。
毅力的训练:面对社会的现实,要学会坚强、忍耐、乐观、不在乎――不在乎自己的缺点,看到自己的优点。例如:想要的东西不要马上给孩子。从喝奶,拿玩具开始,大一些时让他自己做力所能及的一些事情。给孩子责任,一些情况下我们不要太聪明,让他替你出主意想办法,让他带你做一些事。不要事事包办。
孩子情绪关键期:3-5岁 动手: 2-5岁 语言:7岁前 注意力: 8岁前
事物的判断以及机灵劲儿来自孩子自己积累的经验
培养孩子的优良品质,是以后与人交往让人喜爱的基础。
有些孩子没有自制力,如吃东西时,会吃的很撑。这是应有尽有无限给予的后果。有的孩子没有所有感,什么是你的,什么是我的,什么是不能动的,孩子不明白。所以有的孩子在幼儿园会拿别人孩子的玩具回来。因为他觉得他的玩具随便给别人玩,别人的玩具自己也可以这样随便拿。要让孩子学会交换分享。明白这里有一个界线。
触觉敏感的孩子易发脾气。还有孩子胆小,吃手,粘人,认生,怕黑。
对于这样的孩子可以锻炼弹跳,增加触觉,感统失调的孩子增加挤压,多给予紧紧的拥抱。洗完澡用大毛巾裹紧。七岁前。感统训练会有不错的效果。
在教育中要有问题的多面性。分析出现问题的原因。因为他的感情或心理需要他做了某某事,不要一看到现象就先去责怪孩子。
让孩子学会赏识别人、感激别人。只有让孩子学会感激和欣赏,才能看到美好,反之亦然。会接受也要会给予,让孩子以后在社会交往中有朋友,会合作。
想别人所想,都会得到想要的。别人都会想你所想。
培养孩子做事要认真。不可粗心大意。练习抛掷球有助于手眼协调,注意力集中。
我们爱孩子,还是爱自己? 柭q 繅D婅h 虚荣爱面子,和别人比,那就是爱自己。婱H?廷 放弃虚荣和面子锻炼孩子吃苦,才是爱他。 弶6? `磈 要看到孩子的进步。
接受既定事实,再想办法改变,量变才能得到质变。
王东华教授亲子教育课》》
一.高度认识当前家庭教育的难度,家庭教育失误或失败的严重后果。
都说现在孩子难带,那么,究竟是真的难带呢,还是只是人们怨言造成的一种假象呢?通过调查研究,可以确认的是:的确难带
原因:
我们国家有很好的家庭教育传统,但经过近百年的乃至近千年的“沙漠化”,原有的优良传统被打破摔碎,失去了。这导致现在我们不能用父母教育我们的方法来教我们的孩子。
西方也有类似的问题,孩子难带,但没有我们要面临的那样严重。有一个很重要的原因是信奉基督教,加之教育没有大的失误,一些旧有的传统得以代代沿用。
但是我们国家一些好的传统没有了,200年前的汉代的孩子,每年识2000余汉字是天经地义的事。而现在,小学六年级才识2-3千字,现在教育部规定,要读名著。《三国演义》要在高中读。在古代,七、八岁时就应读完。《西游记》易于《三国演义》。因为《三国演义》有许多古地名,不认识5000汉字无法通读,古时13岁前要背下13经,胡适在1岁左右即在其父母教育下认字,3岁至安徽读私塾。
我们的孩子们为什么没有创造力?而“五.四”期间的人就很有创造力。究其原因就是儿童时期的基础。最好的教育就是背。从《三字经》《百家姓》《千字文》。中国文字是象形文字,不是拼音文字,用学英文的方法学中文是吃力不讨好。
要很轻松愉快地过识字关。就从早抓起。有的家长总是想,孩子到了7岁,到学校里老师自然会教。这之前就让孩子玩个够吧。孩子就要想了,7岁前就可以任性,不用学习,为什么七岁这年的9月1日开始就不能自由自在的玩了呢?孩子不明白。而当孩子的性格几近形成,再纠正就很困难。很多家庭教育要的是继承而不是什么创新。
在现今的知识社会,我们的父母由于“文革”知识反动不能用自己的幼时的经验教育自己的孩子。中国的多生子女教育还没有做好,又面对了独生子女的教育。西方认为:只有1个孩子本身就是一个问题一种病。
独生子女家庭,父母必然过度关爱孩子。在国外独生子女也是一样的。但国外的独生子女是自愿的。即使有什么特殊情况失去了孩子,也会认为是到了上帝那里,不会象我们一样觉得天塌下来一样。我国独生子女是政策性的,心理政策没有跟上。心理准备不好。
孩子难带,不仅因为失去传统,不仅因为独生子女,还因为我们碰到了残酷的应试教育。这种高强度的教育必然导致一大批父母和孩子成为牺牲品。这是一个高转弯处,意识得早,代价就少。
87年夏飞事件。是由于应试事件,父母因为分数,残酷地打死孩子,亲子关系不良也有很大原因。还有99年徐力杀母事件。
这两例仅仅还是个序幕,20年,30年后,是全面检查,考验我们家庭教育的关键时期。我们的家长要想一下,不要依靠福利,现在很多父母都说,将来不指望孩子养老,到时候去老年公寓等等。要知道,人在老年时,更需要的是孩子的亲情和照顾。现在培养的不好,将来孩子就是家长的掘墓人。
我们面临的问题很多,环境问题,生存问题,这些问题,由社会国家负责,但家庭教育,需要我们自己负责。
二.增强为父母者的家庭教育意识
我们得有点分数意识,因为毕竟孩子还要依靠这个找工作。有大于无。但是,也要有家教意识,父母的言行在影响孩子。
第一.成为孩子与父母抗衡商量的筹码。现在的家长几乎都反应,孩子吃饭难。喂不进去。王教授讲,当时他去一个朋友家,也是教授级别了。可是王教授进去的时候,那位正一头大汗地在给孩子喂饭。一看屋里,没有孩子啊,这时候,从床底下传来一声狗叫,床单一动,孩子从床下爬出来正学狗叫,那位教授立刻一勺饭准确的塞到嘴里,孩子的头就又缩回到床下。那位教授回头不好意思地说,就这样,没办法,让你见笑。王教授客气的说,哪里哪里,你继续,继续。
王教授回来后就想这个问题。孩子为什么会不爱吃饭。那肯定是不饿,不饿一方面是因为吃了零食,一方面是知道,不爱吃可以提很多条件。这时候,断掉孩子的零食。以正常的时间、方法让孩子吃饭。如果到了点不吃完。可以撤掉,不到吃饭时间不再给孩子吃的,有几次,孩子会非常聪明的知道,你不吃?那就没啦。
第二.任性。隔代教育造成孩子任性。现在的父母都忙于工作,无暇带孩子。于是孩子多由老人照看,老人带孩子一般都是以健康安全孩子乐呵就成。但究其原因,有些溺爱是我们怂恿教导出来的。
解决方法非常简单,原则问题不放过。 我们都看过卓亚和舒拉的故事。 对于哭闹,不退让。孩子哭够自然会好了。
孩子倒了不要扶,水热,就慢些喝,烫一回就知道了。有的家长,孩子同样是摔一跤,在家摔倒了就赶快去把孩子扶起来,再去打把孩子绊倒的桌子椅子,一边打还一边安慰孩子。可是在外面孩子不小心摔倒弄脏了新衣服有的家长就会打孩子还要喝斥几声。孩子会不理解父母的这些作法。父母只从自己的角度出发对待孩子,孩子不懂,不能从父母的代为举止上尝到面对生活和人生的方法。我们要多学习和孩子多交流,和别的家长、老师交流。
三.抓好开头
聋儿教育在特殊教育中是最简单的。因为这和我们平时应用的教育是一个体系,文字,工用具等等。盲文盲人教育完全是另一个体系,更难。我们首先要有信心。不要在心里有自卑感和怨恨。要有特殊的耐心。要早一点抓孩子的心理性格等等全面的教育。不要等到孩子犯罪了,自杀了,再提醒就晚了。聋儿康复教育现在是不成问题的,但是孩子的父母亲要花费很多时间、精力。
在西方教育观念里,把孩子带到了这个世界上,就要有深深的爱,无回报的爱。做完全负责的监护人。要了孩子就要对他负责,负完全的责。18岁成年后就结束了监护人的职责。
中国教养孩子的观念,是要回报的。
海伦.凯勒在7-8岁时,开始接受正式教育。因为教育得法,所以,就算是聋盲的她也成了天才。小时候的海伦.凯勒是个大胆活泼但是任性的孩子。沙莉文的教育:要有规矩。而一旦海伦转过来,其旺盛的生命力和精力便完全利用了。
王东华老师又举了几个例子,一例是钱老师的孩子,脑瘫,单亲。孩子最后考上硕士。吴老师的孩子,单亲。家庭条件不好。孩子22岁取得博士学位。以上证明,孩子都是好的,关键在于父母的教育。
四.孩子要对症下药
孩子生下来都是天使,为什么会在慢慢长大后有了很多坏习惯?想一下,孩子不说在成年前,至少在婴幼儿时期,都是和父母渡过的。这就说明,孩子有了诸多的坏习惯的根源就是我们的父母。孩子的问题都是父母的问题,折射着我们自身的问题。每个孩子都是天使,只有教育使他们以后的人生迥然不同。
孩子的问题不是天生的。父母是问题的延伸和制造者。同时也是孩子改变问题最大的障碍者。所以,关键不是教育孩子,是教育我们自己。难不在于孩子。在于父母。
又如孩子爱忘记东西。大多数是因为父母亲有这种习惯。等父母把孩子影响到比他们还严重的时候,就反过来责怪孩子。必须你先改,才能让孩子改。父母,是源头。
西方父母在打孩子前认为要先打自己。这样可以避免很多失误,错怪孩子。
找到孩子的问题是什么造成的,对症下药才能药到病除。
没有哪个坏孩子少挨过打。没有哪个坏孩子因为挨打多而变好。这证明一点――打是没有用的。
孩子考得不好,不要怨孩子。找到问题才能解决问题。扫帚不到,灰尘不走。这个时候,表扬,打骂都没用。如果孩子考得不好,帮他去找原因,是概念不清导致运用数理差还是因为别的什么原因。
到了小学,尽量和孩子在一起。一对侏儒夫妻在教育他们的女儿顾盼时,发现孩子看图说话不好。问老师后,坚持每天与孩子一起看祖国各地这个节目,一天五分钟。时间并不长。想想中央电视台的解说词那不就是最好的范文吗?那不就是最好的看图说话了!
顾盼虽然有着一对侏儒父母,但她的心理非常健康,品质成绩都很好。王教授说,当他和顾盼的父母一起乘车时,车上的人都看他们。王教授都不自觉的离他们远了一点,但顾盼却微笑着挽着父母的手。
五. 注意方法
孩子需要我们的帮助,可是我们该如何帮助?
钻到孩子的心里去。优秀父母这样说。有的孩子问题很严重,父母还无知觉,而我们是在孩子的问题还未出头就在想办法了。睡觉都睁着一只眼。
每一个孩子都是培养出来的。
把孩子培养成一个幸福的人,当孩子老时,感谢父母带他来到这个世界,感谢周围的人和世界给他一切的事物,而周围的人也说:这是一个好人。
