徐江语文 徐江先生写的2007江西卷高考下水文:语文 想说爱你不容易
徐江先生写的2007江西卷高考下水文:语文,想说爱你不容易 日期:2007-09-10 作者:李玉山
语文,想说爱你不容易 ——以作文教学为例 南开大学文学院 徐江 语文,想说爱你不容易。这句话作为江西省2007年的高考作文题,会引发学生什么样的回答?为什么不爱?收效太差!为什么差?教师教得不到位!
这肯定是答案之一,作为语文老师应该倾听学生及社会的有关呼声乃至怨声!在这里不可能全面评述教学情况,仅举一例分析之。请看某位国家级的语文学科带头人怎样给学生讲作文: 钓鱼 星期天闲暇无事,乘兴来到塘边垂钓。
半个时辰过去,未见鱼漂浮动。忽见对岸池边一群群鱼儿“打花”,好生热闹。我悄悄凑过去垂钓。然而,“水花”不见了,水面又恢复了平静。这时又见原来的地方鱼儿“打花”。复归,仍无所收获。
于是,我再也不去追赶诱人的“水花”了。而是潜下心来垂钓,不多时,果有一条鱼上钩。欣喜之余,悟出一理——三心二意,一事无成。(见《作文报》2002年12月14日,总第94期) 此例文是讲怎样根据材料立意,“三心二意,一事无成”是从前边垂钓过程中悟出来的。
且不说这位老师并没有给学生讲这个道理是“怎样”提炼出来的,也不说“三心二意,一事无成”与此材料并不相符,单说他所示范的“意思”学生都知道,因为他们还是在幼稚园时就听阿姨讲过“小猫钓鱼”的故事。
我说这些事的意思,就是说连国家级的中学语文学科带头人分析材料立意时如同幼稚园阿姨给小娃娃讲故事,这对高中毕业生来说岂不是“愚化教育”吗?这不是个别现象,也不是以偏概全,鉴于篇幅所限,只能作此略说。
也许有人会问,那么你说该怎么讲?好吧!且请看下面的作文: 说钓 徐江闲来无事,早饭后来塘边学做钓翁。水草空处,见水花汎然,乃鱼儿游动引起也。疾理竿丝,饵钩而下之。
须臾,浮子寂然,水亦寂然。鱼何往,甚惑。望对岸塘畔,则水花汎然。起身趋之,饵钩而下之,亦同前也。视原钓处,则水花重汎。复起身趋之,往返三焉。时近午,兜空空如也。我气喘吁吁,已无力再趋,于是潜心静而待之。
约半时许,浮子动,扬竿,则一尾鱼儿上钩矣。欣喜而悟:鱼我互钓也。逐鱼花儿,我为鱼钓也。潜心为之,则鱼为我钓也。此岂仅钓事乎? 后者与前者的差别在哪里?前者廖无新意,后者旨趣深远。我会以此文为例给学生讲“怎样”提炼事情里面的道理:此文站在“鱼”和“我”两方面的立场上,从矛盾双方斗争过程中的行为策略及心态作揣摸想象,这是一种两面立论思维。
既突破了常规的套话束缚,又不板实,境界阔大,令人回味。话说得很直白,但却有参禅的味道。
这一切,绝非仅是我与前者的作文比较,而是让大家直面江西作文试题,思考教师的责任——传道、授业、解惑。尤其注意讲作文要传思维方法之道,让学生有业可得,转而说——“语文课,我喜欢!” 感谢您看完文章,您是不是想了解更多关于语文,爱你,容易的文章,请点击语文 爱你 容易上一篇:我的动物小说 下一篇:从辛弃疾词作中看他的酒风侠气
