斯金纳的经典实验和新行为主义学习理论
斯金纳的经典实验和新行为主义学习理论斯金纳把白鼠和鸽子作为主要实验对象,以白鼠为主,自行设计的实验箱被称为斯金纳箱,箱内隔音,有平行设置的杠杆按压一次杠杆,一粒食丸就会自动滚落到食槽。他将饿白鼠关在箱内,只要白鼠按压杠杆,食丸就落到食槽内,白鼠立刻吃掉,如此多次重复以后,白鼠学会了按压杠杆获得食物的行为。
斯金纳称白鼠按压杠杆的反应叫操作性条件作用,这是通过白鼠的某操作活动和紧跟在行为后的强化获得的。
因此,后果对操作性行为的控制十分重要。斯金纳(Burrhus Frederic Skinner,1904—1990)是新行为主义心理学的创始人之一。美国行为主义心理学家,新行为主义的代表人物,操作性条件反射理论的奠基者。
他创制了研究动物学习活动的仪器——斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士,1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖,1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉——国家科学奖。他1904年3月20日生于美国宾夕法尼亚州东北部的一个车站小镇。
斯金纳从小喜爱发明创造,富有冒险精神。他15岁时曾与几个小伙伴驾独木舟沿河而下,漂流300英里。他还试制过简易滑翔机,曾把一台废锅炉改造成一门蒸汽炮,把土豆和萝卜当炮弹射到邻居的屋顶上。1922年斯金纳进入汉密尔顿学院主修英国文学并开始从事写作。
由于他对动物和人类的行为深感兴趣,因此他曾选修过生物学、胚胎学和猫体解剖等学科。在生物学教师的指导下他阅读了洛布的《脑生理学和比较心理学》、巴甫洛夫的《条件反射》等科学著作,还阅读了罗素的《哲学原理》、华生的《行为主义》。
这些著作对他日后的学术成就产生了巨大影响。1926年斯金纳从汉密尔顿学院毕业,转入哈佛大学心理系。在哈佛大学学习期间钻研心理学和生理学,1930年获哈佛大学心理学硕士学位,1931年获心理学博士学位,担任哈佛大学心理学系的终身教授。
在哈佛大学攻读心理学硕士的时候,他受到了行为主义心理学的吸引,成为了一名彻头彻尾的行为主义者,从此开始了他一生的心理学家生涯。他在华生等人的基础上向前迈进了一大步,提出了有别于巴甫洛夫的条件反射的另一种条件反射行为,并将二者做了区分,在此基础上提出了自己的行为主义理论——操作性条件反射理论。
他长期致力于研究鸽子和老鼠的操作性条件反射行为,提出了“及时强化”的概念以及强化的时间规律,形成了自己的一套理论。斯金纳还将操作性条件反射理论应用于对人的研究,他认为人是没有尊严和自由的,人们做不做某种行为只取决于一个影响因素,那就是行为的后果。
人并不能自由选择自己的行为,而是根据奖惩来决定自己以何种方式行动,因此人既没有选择自己行为的自由,也没有任何的尊严,人和动物没有什么两样。斯金纳还将自己的强化理论推广到教育心理学领域,他提出了一种新型的教育模式,并研制设计出了新型的教学机器。
在他的领导之下,新教材开始编制,教学机器也在各大中学校广为应用,一时间在教育界掀起了一场轰轰烈烈的程序教学运动。斯金纳发展了巴甫洛夫和桑代克的研究,揭示了操作性条件反射的规律。
他设计的用来研究操作性条件反射的实验装置“斯金纳箱”被世界各国心理学家和生物学家广泛采用。他根据对操作性条件反射和强化作用的研究发明了“教学机器”并设计了“程序教学”方案,对美国教育产生过深刻影响,被誉为“教学机器之父”。
为表彰斯金纳在心理科学方面作出的重大贡献,1958年美国心理学会授予他“卓越科学贡献奖”,1968年他荣获美国最高级别的科学奖励国家科学奖章,1971年美国心理学基金会授予他一枚金质奖章,1990年8月10日美国心理学会授予他“心理学毕生贡献奖”荣誉证书。
斯金纳还提出了自己对理想社会的设想,在其名著《沃尔登第二》一书中描述了一个理想的乌托邦似的社会,在这个社会中,孩子从诞生之日起就通过强化来进行严格的行为形成训练,孩子们要被训练成具有合作精神和社交能力的人,所有的训练都是为了社会全体成员的利益和幸福。
这本书在美国极受推崇,大学生们尤其热衷于阅读此书,在弗吉尼亚州,甚至还有人真正根据《沃尔登第二》的模式建立起了一个公社。斯金纳在美国公众中的名声远比在心理学界的名声大得多,一位崇拜者写道:“一个神话中的著名人物.
.....科学家英雄,普洛米休斯式的播火者,技艺高超的技术专家......敢于打破偶像的人,不畏权威的人,他解放了我们的思想,从而脱离了古代的局限。
”这些话虽然有些夸张,但斯金纳在心理学界的贡献仍然是不可磨灭的。斯金纳一生著作很多。自1930年以来发表了百余篇论文和12本专著。他的主要著作有:《有机体的行为:一种实验的分析》(1938)、《科学与人类行为》(1953)、《言语行为》(1957)、《强化程序》(1957)、《学习的科学和教学的艺术》《教学机器》(1968)、《关于行为主义》 (1974)《超越自由和尊严》(1971)。
