刘亚萍副县长 代表刘亚萍:建立校长教师轮岗制 给中小学择校热降温
1月18日上午,山西省十二届人大二次会议在省城隆重开幕。全省550名人大代表围绕“转型跨越”、“综改建设”、“经济发展”、“改善民生”等内容建言献策。
因为优质教育资源不足,很多家长不惜花费巨资让孩子挤进重点中小学,面对愈演愈烈的“择校热”,省人大代表、山西省实验小学校长刘亚萍建议出台教师、校长轮岗和连片办学制度,实现教育资源公平分配,为“择校热”降温。
刘亚萍认为,当前我国基础教育发展所面临的全方位、深层次的问题与挑战太多,从资源配置、育人模式、课程结构、教师管理、督导监测等方面都有攻坚的任务。尤其在促进区域、城乡、校际之间的公平上必须要有大方略、大智慧(601519,股吧)、大手笔,这样才可真正实现教育的公平。而校与校的差别不仅是教学场地、设施、设备等硬条件,更重要的是校长、教师素质这一软实力。
为此,她建议校长、教师轮岗。“首先是校长率先交流轮岗。有句话说得好,一个好校长就是一所好学校。校长的管理思想、办学理念、处事方式、工作作风、言谈举止,直接关系到学校未来的发展方向。”刘亚萍认为,校长可5年轮一次岗,到新的学校接受新的挑战。
其次是优秀教师的交流轮岗。优秀教师具有巨大的引领和辐射作用,一位优秀教师可以影响3到5个教师的成长,一所中等规模的学校有十来位优秀教师的示范引领,整个学校就可以步入良性发展的轨道。省、市特级、教学能手、教学骨干可以进行轮岗,逐步影响、带动全省教师队伍的提升。
优秀教师的交流,还要考虑到教师的实际情况,最好交流到相对就近的学校,并交给一定的重任,给一定的时间(1—3年)承诺。完成任务后,优秀教师应有在一定范围内选择学校的权利。对完成目标、成绩优异,或是主动要求去偏远薄弱学校的教师给予一定奖励和待遇,从而鼓励和促进交流工作的顺利开展。
此外,还应通过各种培训教育活动,激发教师的工作热情,让他们有自觉献身教育事业的精神,树立“在哪儿工作都一样”的朴素教育思想。
关于连片办学,刘亚萍建议,以现有的优质学校为中心,将一定区域范围内的薄弱学校归并到该优质学校,实行分散布校、统一管理,以优质学校的资源带动薄弱学校提升。
