朱智贤的心理发展观 朱智贤全集(第5卷思惟发展心理学)(精)

二、思惟发展心理学研究儿童青少年思惟发展的规律 思惟发展心理学,研究的是儿童青少年思惟发展的规律。它既是思惟心理学的一个部门,又是儿童青少年发展心理学的一个部门。因此,思惟发展心理学是心理科学的一个分支。

思惟发展心理学研究什么?它的范围又包括哪些内容? (一)从心理学的角度来理解思惟的发展 思惟发展心理学,首先它是一门心理学。 心理学是研究心理现象的科学。所谓心理现象,这是脑的机能,是客观现实的反映。人的心理在实践活动中发生和发展,又反作用于实践。也就是说,人的心理是人脑对客观现实的能...    显示全部信息

二、思惟发展心理学研究儿童青少年思惟发展的规律 思惟发展心理学,研究的是儿童青少年思惟发展的规律。它既是思惟心理学的一个部门,又是儿童青少年发展心理学的一个部门。因此,思惟发展心理学是心理科学的一个分支。

思惟发展心理学研究什么?它的范围又包括哪些内容? (一)从心理学的角度来理解思惟的发展 思惟发展心理学,首先它是一门心理学。 心理学是研究心理现象的科学。所谓心理现象,这是脑的机能,是客观现实的反映。

人的心理在实践活动中发生和发展,又反作用于实践。也就是说,人的心理是人脑对客观现实的能动的反映。 思惟作为一种心理现象,也是一种反映;思惟是心理这种能动反映的高级形式。具体说来,思惟,这是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映,是客观事物的本质和规律的反映,换句话说,它是人脑对客观事物的本质和事物内在的规律性关系的概括与间接的反映。

思惟是在人的实践活动中,在感性认识、特别是表象的基础上,借助于词、语言为工具,以知识经验为中介而实现的。

从这里,我们不难看出思惟与实践活动、表象、语言这三者的关系。实践活动是思惟的基础;表象是对客观世界的直接感知过渡到抽象思惟的一个中间环节;语言是思惟活动的工具。

因此,我们认为,思惟发展心理学,必须着重研究儿童青少年思惟发展中与活动、表象、语言这三者的相互关系。 在心理学里,思惟属于认识过程。所谓思惟过程,主要是分析和综合的过程及其派生的抽象、概括、比较、分类、具体化和系统化,等等,思惟则是认识过程的核心成分。

认识过程是很丰富的,它包括感觉、知觉、表象、记忆、思惟和想像等。感觉、知觉、表象属于感性认识,通过感性认识,人们获得了事物表面的、外部联系的认识,对事物得到初步的印象,这是认识的第一阶段。

“要完全地反映整个的事物,反映事物的本质,反映事物的内部规律性,就必须经过思考作用。”。认识的高级阶段是通过思惟实现的,这就是说,思惟是在感性认识的基础上实现的理性认识。因此,我们认为,思惟发展心理学,着重研究儿童青少年感性认识向理性认识发展的过程,并把握这两者的辩证关系。 P6-7