王永军河南 济南市优秀教师巡礼:记济南市历城第三中学王永军

又是一年教师节,我们身边就有许多“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。他们之中,有人扎根农村育桃李,默默耕耘铸春秋;有人甘为春蚕吐丝尽;有人格物为本,育人居先……春风化雨,大爱无声,他们有着伟大神圣的职业——老师。

三尺讲台诠释爱与梦,四有教师传授德与行,济南市教育局与新浪山东特别策划:《济南市优秀教师巡礼》,向各位优秀教师致敬。

个人简介:

王永军,男,47岁,毕业于山东省教育学院,现任历城第三中学校长。获评历城区名校长,历城区十佳科研型校长

“鲁迅:教育的根本目的就在于“立人”,把人的外在形象立起来,把人的人格气象立起来,把人的内在生命立起来,从而把真正的人立起来。历城三中把“立人”最为学校的办学目标,正是基于鲁迅先生的论述,也是结合学校的校情,反思当前教育的诸多现象的结果。

历城三中现有学生2000人,其中百分之十的学生自入学起就数学和英语不及格,甚至低到个位数,因为我们是义务教育学区制,我们是没有办法选择学生的,所以这样的生源给我们做工作的基础就是要必须正视这部分学生,如果我们看分数,这些学生本就不及格,甚至还会有学生在三年的学习过程中,因为各种原因成绩出现下滑,这个数字还会大,那么我们的工作就没有意义了么?如果看那些获奖的学生,我们也不是最多的,那么,我们如何看待学生,学生如何看待自己,是因为我们比别的好学校的学生成绩暂时落后就气馁了吗?我们的老师工作的价值在哪里?如此一想,我们必须回归教育的本质,党的十八大已经明确指出:把立德树人作为教育的根本任务。

“人是一切事物有意义和价值的源头。没有人就没有一切,无论何时,教育必须首先要去培养一个人,然后才是培养一个律师和医生,而不能相反,教育的最终目的是人性的实现,是让人成为人而不是把人变成工具”。所以,我们把“立人”作为我们的教育理想和目标,在历城三中开展“立人”教育。”

我们的目标

立什么样的人?子曰:己欲立而立人,己欲达而达人,己所不欲,勿施于人。也就是要有推己及人的仁义思想。那么我们人类崇尚什么呢?一句话——真善美的价值观就是我们立人的目标,也就是要立具有真、善、美价值观的人。立真,就是追求真理,立说真话,做真事,做诚信的人;立善,就是立有善心,说善言,行善事的人;立美,就是立崇尚美,发现美,欣赏美,创造美的人。

要达到这样的目标,我们的理念是——知行合一,做最好的自己。也就是朝着真善美的目标,天天坚持,时时落实,不断地发现自己,激励自己,进步自己,超越自己,从而做最好的自己。在立真、立善、立美的目标下,通过自立立人,自达达人,立己达人,做最好的自己,帮助更多的人。

我们的质量观

教学成绩是质量,毋庸置疑。但我们树立了安全也是质量,师生关系是质量,学生的行为规范也是质量。

我们的管理

围绕立人教育的目标和理念,在管理上突出为教师和学生主动服务,管理是什么?说到家管理就是帮助,帮助教师和学生积极的成长,从而实现学校的整体发展。

一、流程化管理是保障。为了改变把说了当做了,把做过当做完,部门之间各自为政,工作缺少总结和改进的问题,学校从2012年9月起,从初一级部开始,实施流程化管理,通过学期工作的周工作记录,整理出每日常规工作流程与实施——每周常规工作流程与实施——每月工作流程与实施,安全工作流程与实施,活动会议工作流程与实施等流程管理项目和要求,并通过干部值勤,每天记录,每周反馈,每月总结,有效的促进了学校管理的规范化。

二、民主管理是方向。积极发挥工会、教代会的桥梁纽带作用,建立校务、党务、财务公开制度,成立由工会领导的两民小组,对学校师生、学校发展的重大事项进行全过程监督,并及时公示结果;同时建立了干部与教师谈心制度,定期开展谈心活动,及时收集教师的意见建议,对接一线心声,为学校发展助力。

三、评价委员会建设是关键。评价工作是学校管理的关键和导向,我们学校建立起了由27人组成的学校评价委员会,制定了《历城三中教师教学工作评价制度》《历城三中评优评先制度》等,按照制度要求,每月对教师的五项教学常规和各项工作进行考评,结果及时反馈,每学期召开两次分析会,实现了评价的激励和引导作用。

四、制度建设是根本——学校章程,2014年12月31日,学校八届一次教代会通过了《历城三中学校章程》,使学校管理由传统的粗放式向依法治校的转变。

五、家长委员会建设——学校发展的新引擎。近年来,学校家长委员会起到了监督和配合作用,如我校2014年寒假的学习共同体活动,全校2000个学生,分成了近300个学习共同体 ,利用腊月二十六和年初十两天,在一起交流问题,开展丰富多彩的假期活动,家长提供地方和服务,很多家长不但完成了预定的计划,还创造性的开展了很多参观、考察、体验等有意义的活动,让学习在假期中有了新的学习发生。

我们的教学

一、集体教研——推广“案例——实证”教研范式,建设教师“四种能力

首先研制方案,明确备课中四种能力的建设方向。根据区教育局60号文件精神,学校制定了《历城三中教学工作评价方案》,对备课领域的评价转向四种能力建设;(依据历城区课堂教学评价标准);其次落实“案例——实证”教研模式,强化四种能力的落实。

我们学校经过一学年的反复历练,“案例——实证”教研模式已经成为各学科的教研工作方式。(四种能力的要求始终贯穿在备课、上课、案例研讨和形成新样例的过程中,第一次备课是基础,上课是实证,样例是升华);第三重点强化教师备课中教学活动的设计能力,改变老师做题解题的教学过程,转变为设计和实施教学活动的教学过程。

依据区课堂教学改革评价方案中对备课的评价标准,学校制定了《历城三中课堂教学四种能力的评价量表》,全员开展了校级优质课展示活动,上学期,全校114名上课教师,分语、数、外、理化生、政史地五个大组,完成103名教师的展示和评价,选出了80%的教师参加片区级比赛,有10名教师获得了区优质课一等奖。

尤其是教师在备课领域发生了显著变化:研究课标成为教师备课的第一起点。老师从跟着经验走,跟着教案走,转变为今天跟着课标走;备课流程从个人单打独斗式备课转变为集体教研;教学过程由讲题做题的设计转变教学活动的建构。

二、课程校本化——资源库建设,每学期收集整理优秀教学案例、课件、习题,形成学校资源精品库,在循环使用中不断提升质量。

三、校本课程活动化——学校各类社团27个,学生、家长、教师和专家共同参与,成为学生社团的培训师;其中行知讲坛、京剧社团入选全区精品社团,成为我校的文化品牌。