陈敬容窗教学设计泰格特《窗》教学设计

2018-04-13

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文章简介：<窗>教案教学目标 1.能借助注释和工具书识记.理解"一泓.波澜.充塞"等词语的字形.读音并积累和理解"栩栩如生.扣人心弦.纹丝不动"等词语. 2.通过阅读文章内容,基本理解文章大意.通过小组交流讨论的形式,了解本文精巧的构思,品味文中情节故事.从精练.含蓄的语言特点中,分析人物形象,从而学习本文对比描写的写法. 3.通过学习本文,学会透过生活中的现象思考人性中美与丑,学会以健康乐观的心态去对待生活.教学重点与难点重点:能够独立分析人物形象,领悟作品

《窗》教案教学目标 1、能借助注释和工具书识记、理解“一泓、波澜、充塞”等词语的字形、读音并积累和理解“栩栩如生、扣人心弦、纹丝不动”等词语。 2、通过阅读文章内容,基本理解文章大意。通过小组交流讨论的形式,了解本文精巧的构思,品味文中情节故事。

从精练、含蓄的语言特点中,分析人物形象,从而学习本文对比描写的写法。 3、通过学习本文,学会透过生活中的现象思考人性中美与丑,学会以健康乐观的心态去对待生活。

教学重点与难点重点:能够独立分析人物形象,领悟作品内涵难点:学习对比描写的手法体会其作用。教学过程: 一、教学导入房间因为有了窗口才透进阳光,心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。

今天我们一起推开澳大利亚作家泰格特的那一扇窗,去看看这个世界的秘密。二、检查预习 1、字词积累: 消遣(qiǎn) 俯瞰(kàn) 一泓(hóng) 心弦(xián) 斑斓(lán) 草坪(píng) 胳膊肘(zhǒu) 栩栩如生(xǔ) 气喘吁吁(xu) 争相斗妍(yán) 充塞(sè) 漱洗(shù) 咳嗽(sòu) 津津有味(jin) 2、了解小说文体知识 (1)什么叫小说? 小说是一种以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活,表达思想的文学体裁。

(2)小说的三要素是什么? 人物、情节(四阶段:开端、发展、高潮、结尾)、环境 (3)小说反映社会生活的主要手段是什么? 塑造人物形象三、和悦求知整体感知快速浏览全文,把握文章大意,理清小说情节 1、根据小说的三要素(人物、情节、环境),我们知道这个故事发生在一家医院的病房里,文中的主要人物是靠窗的病人(甲)和不靠窗的病人(乙),他们的病情都很严重。

一开始两人关系很融洽,他们经常谈天,靠窗的病人还经常为同伴描述窗外的一切,后来不靠窗的病人因为嫉妒,所以他在同伴生命垂危的时候见死不救。最后同伴不幸病重去世,不靠窗的病人最终如愿以偿搬到了靠窗位置的病床上,但最后发现窗外竟然是一堵光秃秃的墙。

2、开端:关系融洽发展:从“享受”到“困扰” 高潮:见死不救结局:见到一堵光秃秃的墙四、和悦求知分析人物形象 1、阅读3、4小节,思考: (1)、他们的主要话题是什么? 病人甲描述窗外景色。

(2)、窗外的景色怎么样?这是真的吗? 他为什么要这样做? 表现了甲是一个怎样的人? (景物多多、色彩斑斓、充满生机、富有生命力。

/是为了消除寂寞,感受到生活的乐趣,增强与病魔做斗争的勇气。/热爱生活热爱生命关心他人心灵美好道德高尚为他人着想、无私高尚、善良、热爱生活、乐观坚强) (3)、乙对此有什么想法? 2、阅读6—12小节,思考: (1)、对于占据窗口的病人甲,不靠窗的病人乙有什么想法? (他一开始就有这种想法吗?) (2)、乙想靠窗看美景的想法正常吗?你如何看待? 不靠窗病人也是一个热爱生活的人,想占有靠窗的床位的想法是可以理解的,退一步说,人有点自私心也是正常合理的,况且他还曾为有过这种想法感到惭愧,也控制过,可是他的私欲膨胀到无法控制的地步,为了私欲,竟然在病友生死挣扎关头,见死不救,自私心泯灭了良心,行为卑劣无耻,不可原谅。

(3)、在电铃事件中,乙有什么表现? 小结:借助这扇小小的窗,作者给我们展示了两个灵魂,一个利己,一个利人;利己者不惜以他人生命为代价使自己获得私欲的满足,利人者却用想象着的美丽来鼓励病友求生的勇气,北岛说过“卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭”文中两个人物的特征鲜明地体现了本文塑造人物的手法——对比。