李政涛思维品质 李政涛:名师需要良好的思维品质

“我常说一个观点,人这一辈子要拿三块牌:首先要拿一块铜牌,铜牌是一个人的知识、学历;再拿一块银牌,银牌是人脉;最后还得拿一块金牌,金牌就是强大的思维能力,良好的思维品质。”李政涛说,做好一个教师,在思维品质上需要做到五度,分别是清晰度、提炼度、开阔度、合理度和精细度。

教师要有清晰的思维

良好的思维品质首要标准就是思维的清晰度。现在的老师要有一种新的基本功,那就是研究学生、解读学生的能力,这个过程就是一个清晰学生的过程。怎样让老师心中的学生清晰起来。有三个载体:在教学设计中要清晰学生,叫一度清晰;在教学过程中要清晰,叫二度清晰;教学结束了,在教学反思时,心中依然要有学生,依然要解读,实现对学生的三度清晰。

教学过程清晰一定涉及到对学生教学过程中精彩资源、另类资源,有捕捉、提炼、再造、生成。教学内容的清晰,是在备课当中努力清晰目标。教学方法的清晰的关键词是适合。世界上没有最好的方法,只有最适合的方法。日常教学中,老师们特别需要做到指令要求清晰。

教师、校长要学会提炼思维

去年暑假李政涛在江苏泰州一所小学做培训,校门口贴了一句话:培养有国际视野的世界公民。他发现校园里再也看不到其他的口号。学校所有工作都围绕核心理念再具体化,学校管理机制和制度怎么改,校本课程怎么开发,教师培训怎么办,都围绕“培养有国际视野的世界公民”展开。这个学校就是把核心提炼出来了。

教师想问题要多角度

所谓开阔度,就是思考一个教育教学的问题,要用多种多样的视角和方法,多元化的视角和方法。李政涛说,2013年他在德国访学的时,应邀在当地大学做了一场报告,介绍中国的基础教育改革。当时150多位德国听众都非常关注中国基础教育改革。他在演讲之前把他的眼镜摘下来,这个微妙的动作,就是想给大家分享一个道理,人不能一辈子只戴一副眼镜待问题。人需要不断地反思改造自己看问题的视角和方法。

教师要学会合理思维

只要讲到思维方式,李政涛会提出三句话。一是传统教育教学是以教师为中心,今天我们要以学生为中心;二是传统教育教学是以教定学,今天我们要以学定教;三是传统教育教学是先教后学,现在要先学后教。

说到以学定教,传统课堂教育在以学定教上确实缺失很多,但日常教学中不能离开以教定学。如果戴上思维方式的眼镜,审视这三点,它们似乎成为常识,成为教育真理的观点,那背后的毛病就大了。中国人讲天人合一、知行合一,表面上是理念观念,背后是思维,天与人的关联、融通、相互渗透。

比如说在课堂教学中,倡导所谓三段式备课。三段式备课,把不同的年段关联起来,融通起来,相互渗透进去。这是不容易做到的,很多老师通过多年的实践反思,才能学会三段式备课。

教师要提高思维的精细度

做人做事的品质靠什么支撑?靠细节。落到日常的教学当中,怎么才能够提升精细度?

不仅要抓过程,还要注重抓细节。以小组合作学习为例,名师们一定会跟老师探索如何有效合作。这么多年来小组合作的毛病是形式化、表演化、平庸化根深蒂固。怎么改变?不能只讲教学原则和理念,不进行精细的考量,不化到细节上去实践,是改不过来的。点滴的细节做到位了,形式化、表演化、平庸化才能得到彻底的改变。