吴俊升教育家吴俊升:抗战教育有功绩

2017-06-24

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文章简介：吴俊升先生是如皋籍教育家.抗战时期,他为中国的高教事业做出了不可磨灭的贡献.他在<教育生涯一周甲>中曾经记述过他的战时历程.依据<教育生涯一周甲>等书文,笔者将吴俊升的抗战生涯略记如下.临危受命,吴俊升主管战时中国高教变革.1937年,"卢沟桥事变"爆发,北京沦陷.同年底,时在南岳(北大.清华和南开暂迁此处)任教的吴俊升忽然接到一份电报,请他即刻前往武汉(临时国民政府所在地)出任教育部高教司司长.时任教育部长是国民党CC系的头目陈立夫.伯乐识马,陈部长选定吴俊升

吴俊升先生是如皋籍教育家。抗战时期,他为中国的高教事业做出了不可磨灭的贡献。他在《教育生涯一周甲》中曾经记述过他的战时历程。依据《教育生涯一周甲》等书文,笔者将吴俊升的抗战生涯略记如下。

临危受命,吴俊升主管战时中国高教变革。1937年,“卢沟桥事变”爆发,北京沦陷。同年底,时在南岳(北大、清华和南开暂迁此处)任教的吴俊升忽然接到一份电报,请他即刻前往武汉(临时国民政府所在地)出任教育部高教司司长。

时任教育部长是国民党CC系的头目陈立夫。伯乐识马,陈部长选定吴俊升可谓是“公私兼顾”,但是“公因”为主,“私因”为辅。“私”是因为早年吴先生曾由一位同学(陈立夫亲戚)引荐,谒见过陈立夫。陈先生对吴俊升的印象不错。

“公”方面,吴俊升认为陈立夫非常看重他的教学经验。吴先生先后在如皋师范、南京高师、东南大学和北京大学学习和执教,对于中国南北教育均有切身体会。其实“抗战爆发”之前,吴先生已经是著作等身的教育名家了。

笔者手头就有他的《教育哲学大纲》(1935年3月再版,由胡适等人选入“大学丛书”)和《教育概论》(1936年10月第16版)等等。从理论到实际,吴先生的确是出任高教司司长的最佳人选之一。吴俊升感激陈立夫的知遇之恩,更加痛心战时高校的种种困难,接受了任命,于1938年年初到1944年年底出任此职,也走出了他自认为他人生中最有意义的一步,最有成就的一段。

抗战初期,中国高校走往何处?国内高层人士产生了巨大分歧。有些认为大学生应该前往前线,支持抗战,高校甚至可以停办。作为一名理性的教育学者,吴俊升与陈立夫等人坚持自己非主流的想法。《抗战期间的中国教育奇迹》一文曾记,吴俊升认为“教育是百年大计,只可因战争做若干临时调整,而不能全盘改弦更张。

” 1939年,蒋介石最终将吴先生等人的看法定为中国战时教育方针。吴俊升在战时教育方针的指导下,宏观上“盘活”了中国高校,譬如西南联大在昆明得到稳步发展,又如在湖南蓝田创办了国立师范学院;微观上,注重爱国素质教育,保证中国抗战和国防教育后继有人。

具体改革措施包括整理大学课程和教材改革等等。吴俊升发现大多中国高校教材不是直接译自外国著述,就是大量参考国外课本。

陈立夫称之为中国“文化租界”。于是吴先生负责编印大学用书。在诸如此类的战时教育革新中,他受到来自部分高校执教者的反对,便申请成立学术委员会等组织,听取高校老师的意见,在“夹缝”中前进。

作为一名通过公费学习改变人生的教育家,吴俊升深知穷苦学生的战时困难。他亲自积极地手拟贷金,贷款用于支持学生的日常生活,起初是贷款;后来干脆不用学生还款了。公费计划也在中学得到推广,前后一共十三万多清寒子弟依靠上述公费最终成才。另一方面,吴俊升通过高教司兼顾国际文化合作的便利,开放留学,优惠外汇,在英美诸国设置研究中国文化的奖学金(与今天的孔子学院有一定的类似性),还与上述诸国交换留学生。