夏建国应用型学科建设 应用型本科院校专业建设的问题研究
应用型本科院校专业建设的问题研究
胡炜佳
【摘要】:实施应用性本科教育,突破我国传统本科学术型人才的单一培养模式,是高等教育大众化的必然结果,也是高等教育为社会培养高层次应用型人才,服务经济社会发展的必然选择。专业是人才培养的平台,专业建设质量将直接决定人才培养质量。
应用型专业建设是发展应用性高等教育,培养高素质应用型人才的核心。研究应用型本科高校专业建设问题具有重要的理论与实践意义。本研究在应用性高等教育基本理论问题分析与专业建设内涵把握的基础上,从专业建设五个基本层面切入,通过实地调查与第一手文件资料收集分析认为,应用型本科院校专业建设中存有应用型专业建设体系不配套,应用型本科专业教育理念偏颇,专业建设师资队力量欠缺、学生参与不足,应用型课程建设学术化倾向,应用型专业建设机制不完善等问题。
这些问题如不能得到及时有效的解决,势必影响应用型本科院校的健康发展。针对上述问题进行归因分析的同时,以安徽“行知联盟”高校为个案,通过追溯联盟高校专业建设的轨迹,总结联盟高校应用型专业建设取得的成绩与经验,并以此为借鉴,提出高校内部加强专业内涵建设是根本,完善专业建设机制是保障,建立多方合作的专业评价体系是支持,政府宏观管理是应用型本科高校专业建设的保证四方面的相关策略思考,以期为应用型本科高校更好地进行专业建设提供借鉴。
【关键词】:应用性本科教育 应用型本科高校 “行知联盟”高校 专业建设 【学位授予单位】:安徽师范大学 【学位级别】:硕士 【学位授予年份】:2011 【分类号】:G642.0 【目录】: 摘要5-6Abstract6-9绪论9-24(一) 问题的提出9-10(二) 研究的意义10-121.
理论意义10-112. 实践意义11-12(三) 文献综述12-181. 关于应用型本科的研究12-142.
关于应用型本科专业建设的研究14-18(四) 研究的思路与方法18-19(五) 概念界定19-241. 专业19-212. 专业建设21-223. 应用性本科教育224. 应用型本科高校22-235.
“行知联盟”高校23-24一、研究理据:应用性本科教育与应用型专业建设24-30(一) 关于应用性本科教育的理论梳理24-281. 关于应用性本科教育的内涵25-272. 应用型本科高校:应用性本科教育的实施主体27-28(二) 应用型本科专业建设的特殊性问题28-30二、应用型本科院校专业建设的问题与原因分析30-39(一) 应用型本科高校专业建设中存在的问题30-361.
应用型专业体系不配套30-312.
应用型本科专业教育理念偏颇31-323. 应用型专业课程建设的学术化倾向32-344. 应用型专业建设师资力量欠缺、学生参与不够34-355. 应用型专业建设保障力度欠缺35-36(二) 应用型本科高校专业建设问题的原因分析36-391.
本科专业教育理念模糊362. 专业建设经费有限36-373. 专业建设外部环境差异明显374. 应用型本科专业建设制度体系不完善375.
学院内部对专业建设重视程度不高37-39三、案例研究:安徽“行知联盟”高校专业建设39-48(一) 安徽“行知联盟”的产生与发展39-431. 安徽“行知联盟”产生的背景39-412. “行知联盟”高校的成长轨迹41-43(二) “行知联盟”高校专业建设的成就与经验43-481.
搭建发展平台,促进合作交流43-442. 启动省级示范应用型高校建设,带动整体发展443. 适应区域经济需要,专业改革不断深化44-454.
注重专业内涵建设,提升专业建设质量45-465. 加强校企、校校合作,促进专业建设与发展466. 联盟内专业对口合作,专业建设机制的创新46-48四、应用型本科院校专业建设问题的解决策略48-58(一) 高校加强专业内涵建设是根本48-521.
做好院校专业建设整体规划482. 不断推进教育教学改革48-493. 加大课程建设力度49-514. 注重师资队伍建设51-525.
加大实验实训基地建设52(二) 高校完善专业建设机制是保障52-541. 完善应用型专业建设评估体系532. 健全专业建设调节机制53-54(三) 多方合作的专业建设评估体系是支持54-551.
引入行业参与,建立内外结合的专业建设评价机制54-552. 院校间相互合作,形成一体化应用型专业建设评价体系55(四) 政府宏观管理是保证55-581. 应用型专业质量评估标准的制定55-562.
适合区域经济发展需要的重点专业群建设563. 建立专业发展信息平台,引导高校专业建设56-58参考文献58-61附件61-68附件1:专业学习情况调查问卷61-63附件2:14 所“行知联盟”高校本科专业汇总统计63-68致谢68-69附:本人读研期间发表科研论文及获奖情况一览表69
