学生的非智力因素包括哪些方面?
非智力因素的培养包括培养学生的意志力,道德修养,克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。在教育过程中,非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要,教育既要“解惑”更要“授道”,注重的应是学生的综合素质的培养,而不仅仅是智力水平。
同时,在未来现代化的社会中,有创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上,培养创造力比培养学生考高分要重要得多。基于这种认识,作为教师,要充分发掘学生的非智力因素,学会期待,学会欣赏他们潜在的价值。以下是我工作中的几点做法:
一、学会负责,做个诚实守信的人。
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”范仲淹为国为民的深重责任感,千百年来一直为世人所称道。学生是祖国的未来,应该学会勇于负责。作为学生,每天认真上好每堂课,做好每次作业,做好值日生工作是一天的责任和义务。
可就有几个学生,家作经常少做或不做,有时还要说慌,说做是做了,可忘在家里没带来,我借这机会让同学们谈谈不完成作业与负责的关系,有的同学的发言真精彩,如:老师每天认真地上课、备课说明老师很负责任;爸爸、******认真上班是负责任;每天的值日班长第一个到校,最后一个离校是负责任;做错了事,主动认错,并及时改正,是负责任的表现;……经常适时地开展讨论、活动,让学生明白:人,一撇一捺要站稳,不管是在家里、在班级、在社会上,都该有强烈的责任感。
做一个有责任感的人,就要从小事做起,从身边的点点滴滴做起,相信只要自己用心做好每一件事,做个诚实守信、勇于负责的人,成功就在前面等着你。
二、学会宽容,做个胸襟开阔的人。
对于小学生来说,由于年龄小,思维单纯,故缺乏果断地解决问题的能力,缺乏迅速地辨别是非的能力及良好的自我控制的能力。在清醒状态下,常常对自己所想所做的事动机模糊,理智不清,何况当别人“侵犯”他时,容易在无意识的支配下做出失控之事,小之影响同学间的团结,学习的愉快氛围被打破了,大之后悔莫及。
学生之间打闹是常有的事,大多的情况是有学生报告给老师,某某同学和某某同学在打架,老师及时赶去处理。我班上有一对同桌,学习成绩比较好,但两人脾气都是那种得理不饶人的那种,坐在一起一个月不到,三天两头闹矛盾,后来,帮他俩换坐位,分开,又一个月过去了,竞安然无事。
我把两对同桌一起叫来,问分开的两位同学,为什么你们俩坐在一起,事情挺多的,与新同桌坐了事情少了,甚至没有了呢?经过我对他们平常的观察,结合四人的讨论,最后得出,新的同桌都比较懂得谦让和宽容,不斤斤计较。
四位同学伸出了友谊之手,表示要相互学习,相互尊重,做个胸襟开阔的人。平时,我常引导学生体验,班级是一个大家庭,你要在这个大家庭里得到快乐,自己首先要把快乐给同学,快乐的心情是多么美好,只有心中充满快乐,灿烂的阳光才会相随,我们学习才会有趣。
三、学会自信,做个奋勇攀登的人。
一个人的成功离不开信心。小学是儿童走向社会的第一片天地,而家长和教师的过高期望,使小学生的学习成绩成了影响其自信心的客观指标。当自己的学习成绩有违愿望时,挫折感便产生了,认为自已“一无是处”。由于儿童的认识能力和认识水平还没有很好地发展起来,所以在这一时期,更要引导他们看到自身的长处,从而树立起自信心,以获得成功。
如,一个班中总会有那么几个后进生,对待他们的作业,老师更应该认真、仔细地批改,分析错得原因,进行耐心地个别辅导,引导他们掌握正确的学习方法,对于他们的每一点进步要及时地给予肯定和表扬。
经常和他们谈心,捕捉他们的闪光点,让学生看到每个人都是独特的、有价值的,因此,要对自己充分信心,相信通过自己的努力,“我一定行”。
四、学会挑战,做个意志坚强的人。
现代社会充满竞争,没有竞争意识的人,将会被社会淘汰。竞争中难免会遇到困难,只有不怕困难,勇于向困难挑战,才会成功。要想让学生具有挑战意识,成为一个意志坚强的人,老师必须要做个有心人,平时,我利用晨会课、班队课开展如:“向坏习惯告别”、“我是学习小主人”、“我们不怕困难”等主题队会,让学生课后收集古今中外名人、科学家的故事,进行演讲比赛,从他们的身上体会到成功也不是一帆风顺的,是战胜了无数困难、挫折,才登上了成功的彼岸。
学校开展每月一次“奥数擂台赛”,我班一位学生连续参赛了几次,都榜上无名,可她并不灰心,反而比以前更加的用功,功夫不夫有心人,上月的“奥数擂台赛”她做了擂主,她开心地对我说:“老师,谢谢你常鼓励我,下次擂主可能不是我了,但我不怕失败,我会继续向擂主挑战的。”学生亲身经历了,体验到成功是喜悦的,但更是艰辛的。
五、学会合作,做个共同学习的人。
国际21世纪教育委员会提交了一份题为《教育--财富蕴藏其中》的报告,其强调四个学会。其一是强调学会共同生活。在班集体中,处处需要合作。这种合作不仅能促进学生间彼此的了解,更重要的是能充分体现一个集体的凝聚力。
一个凝聚力强的集体一定是个团结向上的集体。于是,我经常组织学生进行游戏、讨论等,让学生看到自己在活动中的义务,体会合作的必要性和重要性,培养合作精神。例:开展篮球比赛,开展4人小组的手抄报比赛,拔河比赛等;课上经常围绕一个问题,组织学生以小组形式,分工合作,进行研究讨论,最后汇报研究成果等。学生体验到共同生活在一起,时时处处需要合作,只有这样,才能干好每一件事,在合作中学习会变得更美好。
“九层之台,起于垒土,千里之行,始于足下。”学生要把道德情感转化为道德观念、道德行为,有一个内化的过程,一个量的积累过程。培养良好品德,不可能一蹴而就。教育是一项充满挑战性的工作,教师只有在教育中努力发掘各种非智力因素,创造一个有利于个性发展的环境,我们的学生才能在“我学习,我快乐”的氛围中健康成长,教育的明天,才会涌现一大批高素质的人才。
