黎加厚东行记 东行路上的行吟者——握手“中国教育博客研究第一人”黎加厚
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东行学子亦翩迁,博客伴我如天仙。 情思万般碧波浪,梦魂轻舞看宇寰。 四海师生心相联,教育改革谱新篇。 更喜题名暖春风,桃李红日尽开颜。
写这首七律的人,并不是一个诗人。但他却用诗一样的激情,孜孜不倦地探索科学技术与人文精神的结合,追寻教育理想,书写教育的精彩人生。
他,深于思,敏于行,情钟博客,素有“当代中国教育博客研究第一人”之美誉;他,坚信太阳每天都是新的,教育应让每一个学生与众不同。
2006年12月23日,中国·苍南长三角教育博客文化论坛终于让上海师范大学教授——“黎加厚”这个名字变得鲜活、真实,积郁于许多博友心中“写博不识黎加厚,便称英雄也无由”的遗憾也随之一扫而空。
眼前的黎加厚,儒雅、温和、谦逊,对于“中国教育博客研究第一人”的称誉显然并不喜欢。“学无止境,艺无止境,千万不要相信有什么第一。无论是做学问,还是研究博客,如果仅仅为了争第一而为之,那是很危险的!”
21世纪的“山乡巨变”——中国乡村教师的伟大觉醒
初次踏上苍南大地,黎加厚毫不掩饰对苍南的喜爱之情。“这真是一方热土,连空气中都充满博客智慧的芳香!”
黎教授说,他参加过的博客文化论坛不在少数,但本次盛会是最激动人心的。“这是21世纪的“山乡巨变”——中国乡村教师的伟大觉醒!”他高兴地说,“你知道吗?当我在网络上看到苍南教育博客的一幅幅照片,真叫人太激动、太兴奋、太震撼了!
”黎教授认为,苍南僻居浙南一隅,但教师写教育博客蔚然成风,借助博客推动教师自主发展的观念深入人心,并逐渐形成了苍南特色。这样一个思于博客,成于教育的历程,是一场激动人心的自我革命,更是今日中国教师自我意识觉醒的缩影。
博客——一个民族文化精粹之所在
博客,是黎加厚此行绕不过去的话题。
“博客让我们一起共享生命历程”,他曾这么说。多年以来,黎加厚也如他所理解的一样,默默耕耘在创建以人为本的信息化教育新体系的田野上。
对于博客,他从没有停止过思索。
“如果站在在更高的位置,用更宽广的视野来看,博客,是一个民族文化精粹之所在。”
黎加厚说,拥有博客,便拥有属于自己的话语权。做为网络时代的个人“读者文摘”,并以超级链接为武器的博客,使得文化中那些闪烁着人类智慧、温馨、诗情、哲思等光芒的精华部分以前所未有的速度、广度、深度,汇聚到博客中来。 “集腋成裘,博客毫无疑问是目前最大、最新的信息源,凝聚着人类最流行、最先进、最精华的文化!人的理想与智慧在这里汇聚,萌生人类创新的激情,碰撞出新的思想火花……”
“这是另外一个“百家争鸣”的时代,”黎加厚有些激动,“在开放与互动的过程中,博客,聚集了一个民族文化的精粹部分。”
黎加厚从不讳言自己是一个理想主义者,但是,他坚定地认为“以文化态势存在的博客正改变我们的生存状态,它正影响着一个国家、民族的发展方向与历史的进程。”
魔灯——让教师成为课程设计者的阿拉丁神灯
“如果我看得更远的话,那是因为我站在巨人的肩上。”这一句名言在黎加厚的博客上醒目地闪现,喻示着它在黎加厚心中的地位。除了表达谦逊之外,它还微妙地传达了黎加厚一以贯之的研究方法:站在新的平台高度上作研究,站得高,看得远。
当人们还在为教育博客取得突破发展而欢欣鼓舞的时候,黎加厚已经在思考:“博客发展到下一步会怎么样?有没有更能促进师生精神生命活动质量的信息化环境?”
答案是魔灯(Moodle)。
黎加厚认为,目前我国教育界有三个最重要的新理念:新课程改革,新基础教育,新教育实验。但是对于一线教师来说,要把上述理念转化为实践行为,还面临着操作性差,缺乏有效抓手的困难,而魔灯便是解决这一困境的钥匙。
魔灯(Moodle)的英语全称是“面向对象的模块化动态学习环境”,是目前世界上最流行的课程管理系统(CMS)之一。Moodle主要功能大致分为网站管理功能、学习管理功能、课程管理三大部分,其中课程管理中有灵活、丰富的课程活动:论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、博客等。其开放的理念使得全世界的老师都可以轻易地参与到系统的设计开发中。
黎加厚还解释,之所以给Moodle选了“魔灯” 这一中文名字,是喻示着教师就是课堂上的真正魔法师。魔灯是可以轻轻松松让教师成为课程设计者的阿拉丁神灯,希望它将照亮师生幸福的前程。
“当我们为魔灯感到神奇的时候,这个东西在美国已经流行一年多了。我们国内与海外先进的教育还是有相当大的距离的,我们一定要有危机意识呀!”介绍完内容,黎教授仍不忘谆谆教诲,“遇到疑难问题,请上‘东行记’联系我们。”
东行记——新长征路上的行吟者
“东行记”,是黎加厚的博客名字,也是黎加厚与他的弟子们引领国内信息技术的主阵地。2004年,正是在这里,黎加厚将教育博客推向全国;2006年,也正是在这里,黎加厚悄悄酝酿一场有关魔灯的革命。尽管如此,还是很多人对黎加厚为何给自己的博客取了这样一个名字而感兴趣。
黎加厚笑着解释,一方面深受艾芜先生的《南行记》与斯诺《西行漫记》的启发;另一方面是想到今天,年轻的学生们历尽艰辛,来到中国的东方,开始了人生新的“东行记”……
他的解释无疑是最权威的。然而在此时,我脑海里闪现的却是《西游记》中,那四个为了求取真经,而历经磨难,跋山涉水的师徒四人。黎加厚毫无疑问也是力求人生真经的人,所不同的是,唐僧师徒他们往西走,而黎加厚则带着他的研究生们立足东方;唐僧务虚,希望得道,成佛升天;而黎加厚和他的弟子们则求真务实,脚踏实地,一步一个脚印,希望走出中国教育更加辉煌灿烂的明天!
